自主探究式课堂教学.ppt

自主探究式课堂教学 《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。” 自主探究式学习是指学生以自己已有知识经验和生活经验为基础，在教师的指导下面对具有一定挑战性的问题或任务运用探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于培养学生的创新精神和实践能力。 “传统的课堂教学结构”： “复习→导入→新课→巩固练习→小结→作业” 。 “自主探究式课堂教学结构”： “自学→说学→导学→帮学→检学→评学”。 自主探究性学习具有以下几个特征： 1、学生学习的参与性 学生积极地参与学习过程是自主探究性学习最主要的特征。 2、师生关系的民主性 教师充分尊重和信任学生，把学生看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。 3、教学策略的有效性 为全体学生创造机会，用激励性的语言给学生以鼓励和赞赏，让每个学生都能体验成功的愉悦 。 建立自主探究式课堂教学 一、努力营造“探究”的氛围。 1、联系生活实际，布置预习，培养学生自主探究的兴趣。　 2、创设问题情境，提出问题，激发学生探索的欲望。 ◆创设导课问题情境 ◆创设过程性问题情境 二、唤醒学生“探究”的需要 ◆制造矛盾冲突激疑 ◆联系生活实际激疑 ◆借助直观手段激疑 ◆ 利用游戏活动激疑。 三、：选择恰当的“探究”方式 ◆独立探索 ◆合作探究 四、体验“探究”的乐趣 只有让学生获得成功，才会保持足够的探究热情，产生强大的内部动力以争取新的更大的成功。 探究教学与接受教学的关系： 探究学习与接受学习相辅相成，有机结合。 有效的数学教学应该是多种教学方式和策略并存，单一一种探究学习显然是不可取的。 误区： ◆偏离目标 ◆缺乏引领 ◆引领过多 ◆范围扩大化 ◆重过程轻结果 ◆活动局限化 注意： 一、探究学习启发质疑、欲望要适时。 二、注意挖掘教材的因素，为学生提供探究材料。 三、提供较多的自主支配的时间和活动的空间。 四、合理改变教材编写方式 ，鼓励探索创新。 总之，自主式探究学习是新标准所提倡的一种学习方式，也是每位教师必须努力探索和积极参与的一种教学方式，在教学中应培养学生的探究兴趣，为学生提供探究的材料，让学生拓展探究的空间，培养学生探索精神、创新意识和实践能力。 谢谢大家! * * *