茶山镇小学教学质量分析报告.doc

茶山镇小学教学质量分析报告 为了取得质量检测真实的、可信的效果，并为各校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，确保找出影响我镇小学教学质量的根本症结，从而制定出解决问题的有效对策。下面，我就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时下校调研、检查以及参加各种活动所掌握的情况，我就小学教学质量作如下分析。 目前现状及问题 自2002年9月实施课程改革以来，在市教育局“抓管理求质量、以创新促发展”工作思路的指导下，经过各学校行政干部和全体小学教师的共同努力，小学教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效果也在慢慢提升。下面以具体数据为例分析目前我镇教育现状。 （一）现状 1、以全镇公办六年级人均总分与市比较为例，总分略低于市平均水平： 全镇语数英三科人均总分255.57分，市语数英三科人均总分257.38分，比市低1.81分。 2、以六年级及格率为例： ? 语文 数学 英语 镇 95.95% 83.43% 72.36% 市 94.46% 86.00% 72.4% 增（减） 1.49% -2.57% -0.04% 从六年级成绩看，语文成绩合格率略高于市的合格率，数学、英语略低市平均水平，另外从其他指标来看，还有三分之二以上的指标没有达到教育局规定的标准，这也是我镇特别要注意的地方。 3、以抽查年级及格率为例： ? 语文（三） 数学（五） 英语（四） 镇 93.28% 83.81% 76.41% 市 94.25% 85.04% 81.1% 增（减） -0.97% -1.23% -4.69% 从抽查年级成绩看，合格率没有一科达市平均水平。 从以上举的例子来看，我们应该清醒的看到小学教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育、打造教育强县的目标来衡量，仍有不小差距。比如，教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科配置不均衡，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着小学教学质量的提高。除上述原因外，下面，我就具体教学方面重点剖析以下两个问题。 （二）问题 （1）学科存在问题 语文:1．没有明确的年级意识，各年级的教学目标把握不准。总体而言，低年级越位，高年级不到位；2．写字教学重视写正确，忽视写美观、有速度；阅读教学重视内容理解，忽视语文学习、方法掌握；习作教学重视“写什么”，忽视“为什么写”、“怎么写”，特别是用什么样的语言形式写；课外阅读有了广度，缺少深度；习惯养成缺少“反复抓、抓反复”的办法与恒心。3．课堂教学中短、平、快的教学环节多，具有思维含量、保证自学时空教学环节少；师生对话中关注对话内容的正确与否多，关注语言表达是否准确、连贯少；对于学生关注优秀生的多，关注中下学生的少。4．教学研究重视“怎么教”，轻视“教什么”“为什么教”，忽视对学生的研究，特别是对教学起点、终点、重点、难点的研究。 英语: 1、教材的重点难点把握不当，备课备得不到位，部分教师没有真正体会到备课的重要性，课备得很简单，只有教学内容，没有教学方法；只有做什么，没有怎么做。2、教师的课堂驾驭能力差，课堂活动的目的不明确，英语课流于形式，太花哨，不实际。3、教师没有充分利用教材，学法指导不得当。4、教师没有重视练习的讲解，作业批得不够细。 针对以上在平常英语教学中出现的问题，我们可以采取以下策略： 1、改革英语课型，将侧重点偏向于注重学生读写基础知识的落实。 2、及时复习，不断强化。可通过课堂复习、课外复习及上复习课等方式解决。 3、增加小测验，不断对新学的知识进行梳理小结。建立学生英语成绩评价手册，每周与出现问题学生的家长联系，最大努力取得家长的支持和重视。 4、健全集体备课的制度，实行资源共享，制定课后必有反思之制度，提高教学效率和效果。 数学：教学方面： 由于口算不单独考卷，使计算教学出现淡化，学生计算能力明显降低。 2、新教材对数学概念编排改革，教师概念教学出现严重弱化。学生空间观念、代数思想的发展有待提高。 3、教师教学方法、手段缺乏创新，根据具体教学内容对教材进行适当的加工、调整和补充能力有待提高。 4、校本教研滞后，专题教研不到位，教研流于形式， 反思不及时。教师研读教材，弄清编写意图能力太弱。对教材为什么这样编写？这样编写对我教学的要求是什么？启示是什么？ 改进建议：1、领导科组长要多进课堂听课，特别是教学质量薄弱的学校，要深入课堂寻找原因，帮助教师分析存在问题，寻找解决对策。 2、持之以恒抓好计算、概念等基础知识的教学，降低学生计算错误率高，提高学生计算能力，促进学生空间观念、代数思想的发展。 3、加强校本教研的制度建设，健全集体备课制度，提高校本教研针对行和有效性。 （2