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论初中生英语写作能力的有效培养 广州市一中 沈惠 摘要：本文阐述了英语写作能力培养的重要性和紧迫性，对学生的写作困难作了剖析，并对如何有效培养初中学生的英语写作能力提出了一些切实可行的解决对策。??? 关键词：英语 写作能力 有效培养 策略 一、? 《新课程标准》对初中生的写作能力作了如下要求：“初中毕业时（5级），学生英语写作能力应该包括写短文（叙事） 当今社会作为中学生必备的素质是懂电脑、通英语，随着中国加入WTO，2008年北京奥运的成功举办，我国与世界各国的交流日趋频繁，中学生将有更多的机会与外国人交流，与外国朋友写信，发E－Mail，长大后到外资企业求职等。素质教育要求培养受教育者实际应付生活的能力和实践能力，英语教学旨在培养学生在现代生活中实际运用英语的能力，英语写作能力将成为他们必备的素质。因此，在初中阶段重视对学生写作能力的培养是极其重要的。 为了使广大师生加强对学生英语写作能力培养的重视，在初中学生期末考试测试、中学生英语能力竞赛、初中生毕业考试笔试部分中都包括了英语写作这个大题。内容涉及看图写话、应用文、说明文和议论文，形式多样，内容广泛。如果学生平时不加强在此方面的训练，想要在写作上得高分几乎是不可能的。加强对初中生写作能力的有效培养，使学生熟练掌握英语写作技巧尤其紧迫。 二、初中学生英语写作的现状 广州学生一般在小学三年级开设英语课。开设小学英语的主要目的是培养学生学英语的兴趣，让学生养成良好的听、读、说、写英语的习惯，但对英语写作一般不作要求，写作能力相对较弱。因此进入初中后，教师应立即着手对他们进行写作能力的有效培养。笔者在多年的英语教学实践中发现，学生在进入初中阶段后，涉及到写作训练时，主要遇到了以下一些困难： 1、对英语写作的畏惧心理 2、词汇量少，语法不熟 ,他们在写作时往往会出现类似I very like my English teacher. I borrow his bike for two weeks. I very happy .这样的错句。 3、教师重视和引导不够 三、有效培养初中学生英语写作能力的策略 初中学生在英语写作中面临较多的困难，但并不是说他们就写不出精彩的英语作文来，关键是英语教师该采用哪些适当的手段来引导、帮助学生提高英语写作水平。笔者结合自己及同行的一些教学经验，认为英语教师在平时的教学中应重点做好以下几个方面的工作： 1、写作训练早期化和系统化 在进行早期开始写作训练时，困难会很多，因此就要更加讲究教学方法，特别是要讲究写作训练的系列化和系统化，也就是把写作由形式到内容，按照由简到繁，由易到难的原则排列为一系列的阶梯，逐步地进行训练。对初一学生应加强自我介绍、值日生汇报、简单看图作文、自画自写作文训练等，这样的写作既有趣，又新颖，学生很喜欢。初二学生可加强模仿练习、人称或时态替换练习、看图写话练习等。如在学了Book2A Unit 7 Describing people 后，可让学生进行My Father，或My best friend ,My fovourite teacher，等的模仿写作。在学了该册书Unit4 和Uint5的一般过去时态后，可让学生用一般过去时态对Paul，s Day进行改写，这样既巩固了旧知识，又训练了学生的写作能力。初三学生可加强多种综合练习，特别是命题作文的训练。如To protect the earth, My holiday plan, What am I going to be 等充分发挥学生的创造性，使每个学生最大限度地把自己所掌握的词汇、语法、句型等运用于作文中去，写出具有个人特色的英语作文。 2、积累写的材料 3、养成良好的写作习惯 4、掌握写的方法 1）通过听写，培养学生的语感以及书写的准确性。听写内容由单词、词组、句子、对话到短文，由浅入深地进行训练。（2）通过连词成句训练，训练学生组织句子的能力。教师用给定的单词或词组，让学生根据情景，通过想象，连成句子。（3）通过填空完成句子的形式，练习多种语法知识、短语及表达法的运用。这种题型也是中考考试题型，在相应的练习册中可以常见，这就为学生练习提供了方便。（4）通过重新排列句子顺序，培养学生组织对话或语段，上下文进行衔接的逻辑思维能力。（5）通过教授四种句子种类，简单句的五种基本句型，宾语从句、定语从句及状语从句，使学生了解更多的英语语法，提高他们的写作能力。（6）通过模仿英语的语法框架、句型结构和措辞炼字，培养学生写作时的思想统一性及语言组织的连贯性。要求彻底领悟英语作文的结构，在写作中，注意常用英语惯用句型。 5、提高