论文家庭教育应着力关注孩子的心理健康教育.doc

★论文★家庭教育应着力关注孩子的心理健康教育 王振洲 有人说：“出息是孩子送给父母最好的礼物，健康是父母送给孩子最好的礼物。”帮助、哺育孩子健康的成长，是为人父母的天职。那么我们的孩子们是不是在健康的成长呢？如果仅从身体健康的角度看，绝大多数孩子是健康的成长着。但是现代健康的概念不仅仅是指身体健康。世界卫生组织对健康的定义是：“不仅没有身体上的疾病和缺陷，还要有生理、心理和社会适应能力的完满状态。”有这样的一些数据显示。李百珍对天津刚入学的大学生的一项调查发现，有人格障碍者占２１.８％，有单项障碍者（如偏执、抑郁、焦虑、敌对等）高达７８％。刚入学大学生的心理健康状况，实际反映的是中小学生的问题。１９９９年，据王极盛对７５６２名中学生的调查，没有心理问题的学生的比例为６８％，存在心理问题的学生占３２％，随着年龄的增长，遇到的问题增多，高中生心理健康情况比初中生要差，女生比男生心理问题多。由此看来，我们的许多孩子处于心理健康状态的缺氧状态，甚至是病态，造成这种状况的原因，主要来自三方面原因。 一、从原有的教育形势上看，是形成孩子心理健康状况欠佳的社会原因。长期以来，由于学校教育评价过于关注学生的学习成绩，择校、升学都唯“分”定论，使得家庭教育在关注孩子成长时，只注重孩子的学习成绩如何，只从辅导孩子学习、发展孩子音乐、舞蹈、外语等特长着手，认为只要孩子学习好了，特长发挥了，孩子就成材有望了。而孩子的心理健康状况却是放任自流，很少关注。相反，还会因为过于关注孩子学习给孩子造成人为的压力感、紧张感、冷漠感。 二、从家庭教育陈旧的教育观念上看，片面看待孩子的健康成长。很多父母认为现在的孩子吃得好而精，穿的暖和又时兴、是多么健康、优越的成长着啊。但是很少看到孩子在生理健康成长的同时，心理的健康成长同样需要父母给予呵护，帮助和支持。 三、从落后的家庭教育方式上看，由于家庭教育存在一定的自在性（放任自流）、盲目性（没有明确方向）、自发性（缺乏科学方法），导致孩子直接，间接的产生种种心理问题，影响了孩子心理方面健康茁壮的成长。例如，有的家庭对孩子放任自流，不管不问，使孩子产生孤独感；有的家庭关系不和睦，使孩子产生压抑感、抑郁感；有的家庭教育方法简单粗暴，使孩子产生恐惧感，造成攻击型人格；有的家庭溺爱、迁就孩子，一味的包办代替，使孩子产生依赖感，承受挫折的能力下降；有的家庭对孩子期望过高，使孩子产生焦虑感；有的家庭，只看中孩子争高分，包庇、袒护孩子的不良品行，使孩子自私自傲，人际关系失调，甚至误入歧途。以上种种，加上学校教育给孩子过重的学业负担，使得我们的孩子“生活是幸福的，感觉是苦难的。”缺少健康成长的乐趣。 鉴于家庭教育在言传身教方面的优势，以及重在育人的特点。我认为家庭教育应着力关注孩子在心理健康教育方面的成长，配合学校的整体教育工作，促进孩子生理素质、社会文化素质和心理素质的全面提高，人格健康发展。具体来讲，有以下四点建议，提供参考。 一、教育机构应重视对家庭教育的引导、增加建设性的投入。教育是社会的重要只能之一，担负这一职能的教育部门、以及学校有必要在学校教育、家庭教育、社会教育三教合一方面采取切实可行的措施。加强它们之间的联系和沟通。进一步，创造性的开办好家长学校，成立家庭教育协会，组织家庭教育研讨会，鼓励、支持民间开办专门的家庭教育培训实体。 从社会发展节奏加快，社会分工日益精细的时代来看，担负育人重任的家庭教育是到了需要专门的培训、学习、提高的时候了。我们看，小到从事家政服务的保姆、清洁工，看守大门的保安都要专门的培训，何况我们家庭的父母们呢？如果只靠自发、自觉的看书、学习、交流是远远不够的。我们很多学校挂着家长学校的牌子，要设法把它落到实处，切实发挥作用。这对于长远巩固提高我们的教育质量是起到了事半功倍的作用的。因为，家庭教育资源的开发和优化，是整体教育资源的N倍扩大啊（N等于在校学生数）！ 二、发挥好家庭教育的在心理健康教育方面的先导性、重要性和终身性，转变观念，给孩子创造健康成长的心理环境。观念决定态度，态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运，命运决定人生。1、先导性。父母是孩子第一任老师，孩子从呱呱坠地开始，严格来讲，从胎教时期就开始任职了。家庭关系的和睦，家庭气氛融洽无时无刻的在对孩子施加影响。先入为主、先天时地利的家庭教育环境需要家庭成员去精心营造，刻意维护。2、重要性。环境塑造人，占据孩子主要生活空间的家庭在塑造孩子人格，提高孩子心理素质方面起着决定性的作用。就如马克在《美国父母怎样培育孩子》一书中讲的“孩子生长于批评中，便学会论断人；孩子生长于敌意中，便学会攻击人；孩子生长于恐惧中，便学会了焦虑；孩子生长于无助中，便学会了抱憾；孩子生长于荒唐中，便学会了羞愧；孩子生长于嫉妒中，便学会了怀恨；孩子生长于