语文教学研究立项课题申请书.doc

年度 编号 类别 语文教学研究立项课题申请书 课题名称：新课程语文作文个性化教学实验研究 课题负责人： 杨玛玲 课题申请单位：湖南省长沙市雨花区外国语附小 填表日期： 2007年12月30日 全国义务教育语文教学研究中心制 填 表 说 明 一、本表用钢笔认真如实填写（可以打印填表）。 二、封面上方年度、编号、类别申请人不填，其他栏目由申请人填写。 三、本表报送纸质稿2份（其中1份原件），统一使用A4纸，双面打印，于左侧装订成册。同时向研究中心秘书处邮箱( bensejy@126.com )发送Word电子文本。二者缺一不可。 四、篇幅不够需要加页时，必须保留原格式并按序装订成册。 一、项目研究人员基本情况 课题名称 新课程语文作文个性化教学实验研究 负责人姓名 杨玛玲 性 别 女 民族 汉 出生 日期 1961.10 行政职务 校长 职 称 小学高级教师 学历 大专 学 科 语文 联系电话 0731-4136684电子 邮箱 ymL6110@163.com 详细通讯 地 址 长沙市雨花区左家塘妹子山巷8号外国语附小 邮 编 410007 主 要 成 员 （ 不 含 负 责 人 ） 姓 名 性别 出生 年月 职务 学历 职称 项目中的分工 陈藻藻 女 1982.2 语文教师 本科 小一 主持、组织实验 王新昱 女 1974.2 教导 主任 本科 小一 主持实验 周利辉 女 1964.6 语文教师 专科 小高 参与实验 张 俐 女 1961.8 语文教师 专科 小高 参与实验 喻晓燕 女 1975.10 语文教师 本科 小高 参与实验 陈 娟 女 1974.12 语文教师 专科 小高 参与实验 王 宁 女 1969.2 语文教师 本科 小高 参与实验 杨群晓 女 1980.9 语文教师 本科 小一 参与实验 董 玲 女 1980.2 语文教师 本科 小一 参与实验 向 乔 女 1984.2 语文教师 本科 小一 参与实验 二、课题立论根据 课题研究的理论意义和实践意义。 1、中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，进而强调“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件……尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展”。而要实现培养学生创新精神和实践能力，其基础就在于为教师要为学生的个性发展创设良好的环境与条件，在于有效地发展学生的个性特长，使学生都成长为有良好个性特点的人，口语表达与作文能力的培养也应该很好地贯彻这一个精神。 2、为了每一个学生的发展。这是贯穿《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神，是这次改革的灵魂。为此，新课程确立了全新的学生观，从而使个性发展成为课程的根本目标。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。 3、新课程的这些价值追求落实在语文学科，就体现在2001年春季颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》。其基本理念是“全面提高学生的语文素养”、“准确把握语文教学的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”。在这里，“全面提高学生的语文素养”是核心理念，也是目标理念。“准确把握语文教学的特点”就是要按照学生语文素养形成的规律实施语文课程，其前提条件是要研究学生在学习语文课程中的心理结构和规律，也就是要研究学生是怎么获取语文知识，怎样形成语文能力，怎样在语文学习过程中使个性得到全面健康的发展的。《全日制义务教育语文课程标准》（下简称《标准》）提出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”这就告诉我们：作文教学不能拘泥于某一种固定的形式，学生习作更不能千篇一律，而是要注重着眼于学生的个性发展，在作文教学中努力解放学生的思想与心灵，引导学生留意生活，关心他们所喜爱的事物，使学生拥有自由自