2014-2015学年新版pep小学英语四年级上册教案.doc

姓名 教龄 专业技术职务 本学期教学任务 四（1）、四（2） 教 学 研 究 语音是组成语言最基本的要素之一，也是学好一门语言的关键，对于儿童英语学习而言，语音则是培养其儿童听、说、读、写能力的基础。语音意识是影响英语阅读能力的关键因素。在国外的许多研究中,都发现语音意识在儿童阅读能力发展中的重要地位。其中较为著名的有Bradley 和Brayant所进行的一项为期3 年的追踪研究。结果发现:阅读困难儿童在反映语言发展水平的语音意识测验中得分显著低于正常儿童,语音意识与儿童的阅读能力间存在着因果关系。心理语言学家证明，与成人相比儿童音域宽、语音的可塑性大，负迁移小，易形成地道的语音、语调。只有发准了音，学生才能正确地表达自己的意愿和要求。语音不好的学生不但与他人交流存在困难，同时也影响幼儿身心各方面健康的发展。因此，提高儿童运用语言的能力，学好语音是关键。 然而，在教学实践中发现，学生记不住单词的发音，甚至有用汉字给单词注音的现象；学生记忆单词多数仍靠死记硬背，很少能用发音规律来记忆单词；在课文朗读中，常有读破句的现象；等等。因此，在小学阶段进行英语语音教学研究具有重要的现实意义。 在小学阶段开展语音教学必须遵循儿童的认知能力和水平，由浅到深，由易到难，循序渐进。以此为前提，再结合小学英语教学的实际，用好教材、用活教材，扎实、有效、科学地开展英语语音教学的第一步。为此，我们在认真研读教材的基础上，对PEP教材中的语音教学内容进行了细致梳理和适当调整，并制定了我校小学三至六年级的英语语音教学内容和要求。 日期 开课内容 开课范围 听课人数 组织单位、部门 公开课、 观摩课、 研究课、 情 况 记 载 学 期 教 学 计 划 一、学生情况分析四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯二、教材分析?? 强调语言运用本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题功能结构任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。注重能力培养本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。?突出兴趣出发本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求重视双向交流本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。?本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。三、教学目标1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。3、能听、做、演18个游戏。4、能听、做7个“TPR”活动。5、以学会2个制作。6、能唱8首歌曲。7、能听、说、唱8首歌谣。8、以完成6个自我评价活动。9、能听懂6个幽默故事。10、能了解6项简单的中西方文化知识。?2013学年第一学期教学进度表 周次 日期 教 学 内 容 备 注 一 8.26—9.1 二 9.2—9.8 Unit 1(1-3课时) 三 9.9—9.15 Unit 1(4-6课时) 教师节 四 9.16—9.22 Unit 2(1-3课时) 中秋节 五 9.23—9.29 Unit 2(4-6课时) 六 9.30—10.6 国庆节 七 10.7—10.13 Unit3 (1-3课时) 八 10.14—10.20 Unit 3(4-6课时) 九 10.21—10.27 Recycle1(1-3课时) 十 10.28—11. 3 复习 十一 11.4—11.10 复习、期中考试 十二 11.11—11.17 Unit 4(1-3课时) 十三 11.18—11.24 Unit 4(4-6课时) 十四 11.25—11.1 Unit 5(1-3课时) 十五 12.2—12.8 Unit 5(4-6课时) 十六 12.9—12.15 Unit 6(1-3课时) 十七 12.16