2014-2015学年苏教版小学五年级数学上册教案(全新全册).doc

第五单元： 找规律 教学内容： 59～60页例1及相关练习题。 教学目标： 1、经历找规律的探索研究过程，会根据对象排列的周期进行分组，从而计算出相关结果，回答规律性的问题。 2、培养学生分析综合比较类推等数学能力。 教学重点： 会根据排列的周期进行分组，从而计算出相关结果，回答规律性的问题。 教学难点： 会分析一组对象的周期性，并且通过计算回答相关问题。 教学媒体： 小黑板，抄写好相关题目。 第一课时：找规律(一) 教学过程： 一、学习例1。 ⑴观察，有几种不同颜色的灯笼？ ⑵如果把它们分分组，你认为几个一组？为什么？用笔圈一圈。每一组开头一个是什么颜色，中间一个是什么颜色，最后一个呢？ ⑶第25个灯笼在哪一组中？会计算吗？ 25÷3=8……1（在第九组第一个，红色） ⑷观察花盆，有几种颜色？怎么分组？每组中有几个花盆，几种颜色？用笔框出来。 ⑸回答下面的问题： 第7个是什么颜色？第70个呢？第40001 个呢？ 你是怎么想的？ 二、课堂练习。 ⑴例1中的彩旗，每几面一组？分别是什么颜色？ ⑵第7面是什么颜色？ ⑶第17面是什么颜色？ ⑷摆一摆。见60页练一练第1题。 怎么分组，几个一组，分别是什么颜色？ 第21个是什么色？第32个呢？你是怎么推算的。 板书： 分组 余下的第一个什么色？第二个什么色…… ⑸用同样的方法讨论完成第2题、第三题。 课堂总结。 今天学习了找规律。我们是按什么步骤找规律的？ ⑴分组 ⑵余下的第一、第二、……分别是什么 第二课时： 找规律(二) 教学内容： 61页例2及相关练习。 教学目标： 联系生活实际，会对一组有规律排列的对象进行分组，通过分组求出不同对象的个数及排列顺序。 培养学生分析问题解决问题的能力。体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 培养学生分析、比较、综合、概括等数学能力。 教学重点： 联系生活实际，会对一组有规律排列的对象进行分组，通过分组求出不同对象的个数及排列顺序。 教学难点： 培养学生分析问题解决问题的能力。体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 教学媒体： 小黑板，抄写好有关题目。 教学过程： 学习例2。 ⑴读例题，理解题意。 ⑵思考，解这类题目，我们首先干什么？ ⑶如何分组，几个一组？ ⑷共有多少组？每组中有几只灰兔，几只白兔？ 板书： ⑴分组：18÷3=6（组） ⑵灰兔：6×1=6（只） ⑶白兔：6×2=12（只） ⑸如果250只，有多少只白兔和灰兔？ 板书： ⑴分组： 250÷3=83（组）……2 余下的两只一只白兔一只灰兔。 ⑵灰兔：83×1+1 ⑶白兔：83×2＋1 ⑹总结。 解决这类问题的思考步骤一般是什 么？ 总结后板书：分组 余下的有多少个？，分别是什么。 算出每种个数。 课堂练习。 ⑴完成练习十第1题。 想一想，比你大多少岁的人与你同属？你是怎么想的？画图想一想。 总结，加一个或减一个周期的方法推算。 ⑵完成第2题。 几个为一组，还余几个？ 算出不同颜色灯笼的总个数。 交流订正。 ⑶完成第3题。 先一起推算出四月份共多少天。（30） 写出前两个周期的日期。 计算分成几组，余多少？ 每组从星期几开始，到星期几结束。余下的几天分别是星期几？ 计算出上了多少天，休息了多少天。 ⑷完成第4题。 怎么分组？分几组？有没有剩余？余下的是报几？ 报“1”的同学有多少人？你是怎么想的？ 板书： 分组：28÷3=9……1 余下 1人为报1的学生。 报1的学生：9×1+1=10（人） 报2的学生：9×1=9（人） 报3的学生：9×1=9（人） 总结。 ⑴在找研究对象的规律时，一般先干什么？（找周期） ⑵然后干什么？（分组） 第六单元： 解决问题的策略 教学内容： 经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。 在解决简单的实际问题的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的严密性和条理性。 进一步积累坚决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，获得学好数学的信心。 教学重点： 经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。 教学难点： 在解决简单的实际问题的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的严密性和条理性。 第一课时： 解决问题的策略1 教学过程： 学习例1。 ⑴学生读题，理解题意。 ⑵你能想到哪些不同的违法。试一试。 ⑶怎样才能一个不漏的把所有的违法都能列举出来？先求出长和宽的和。可以列一个表格，并且从宽想起。 长/米 宽/米 ⑷算出围城的长方形的面积，并比较它们的长、宽和面积，你发现什么？ （在周长相等的情况下，围成的长方形越接近