课程建设的目标.doc

一、课程建设的目标、规划，采取的主要措施 1、进一步加强教师梯队的建设和规划，力求五年内，师资队伍的数量和质量能满足专业发展的要求；继续采用“以老带新、听课指导、集体教研”等方式，建设一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队；继续鼓励教师向“双师”型发展，提高教师的业务水平。 2、认真做好精品课的建设，加大现代化教学设备的投入，加强现代化教学手段的应用；保障课程上网运行通畅，不断增加网络教学资源，进一步提高网络教学资源的质量； 持续性地对本课程的教学网站和网络资源进行升级换代和更新，根据社会和经济发展的需要，在不断完善原有课程资源的基础上，增加新的课程资源项目，使上网的课程资源既能满足教学需要，又能服务社会。 3、在教学方法与手段方面，形成文字教材、电子教材、辅助教材和参考资料相配套的教学用书和教学软件，包括参考书目、教学参考书、实验指导书、计算机多媒体课件等；集体备课，优化教学内容；积极实行启发式、讨论式、开放式、探索式的教学模式，因材施教，促进学生自主学习和研究性学习，加大教学沟通，促进教学相长。 4、在实践教学方面，加大实践教学的课时，实训基地全方位开放，以阶段考核作为实践教学的手段，实行“产、学、研”相结合。 5、力求五年内编写出一整套符合试点专业改革要求的教材。在教材的编写中，注重以实际案例为主线，充分体现理论和实践的结合。 主要措施：1、制订出分阶段实施计划，并落实到个人；2、分阶段进行检查和考核；3、分阶段进行成果展示。 二、课程师资队伍建设 目前，承担“设计入门”及相关课程有6人，教授1人，副教授3人，讲师2人，基本形成老中青结合。 本课程特别重视学科梯队建设和人才培养。学科梯队建设的目标是建立一个治学严谨、团结协作、勇于创新的学术团队。在这个团队里，既有学术造诣深厚、立于学科前沿、具有人格魅力、在专业领域有较大影响的中年专家，又有一批基础扎实、肯于钻研、有学术潜力、朝气蓬勃的年轻骨干。 另外，立足于自身教学团队建设，进一步发挥人才和设备优势，建设高水平的“双师型”专业教师队伍，引进和培养高水平、高素质的课程骨干教师，优化教学团队建设，加大教师继续教育和培训的力度，使课程团队教师实践指导能力更强；引进高层次人才，充实教师队伍，在3 年中拟引进博士 2名；制订并落实青年教师培养计划，把好青年教师上课关，鼓励青年教师积极撰写论文，申报各类教研科研项目，不断提高其科研、教学能力。建成一支数量充足，素质优良，职称、学历、学缘和年龄结构更趋合理，完全能够满足课程教学和建设需要的教师队伍；要求教师既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验，能胜任教学、科研和技术服务工作。为把设计入门建设成为国家级精品课程奠定了坚实的基础。 三、教学内容和课程体系改革 设计入门是艺术设计专业的专业基础课。设计入门教育的目的是培养符合社会需求，理论和设计实践相结合、以提高学生综合设计能力。因此，在近五年的教学工作和教学研究中，指导老师结合当前国内设计行业的发展状况和企业的需求，从设计入门课程的教学计划、教学大纲入手，进行了教学体系和教学内容的研究和改革，涉及到了教学过程当中的各个环节，尤其加大了实践性教学环节的力度。对学生创新精神和实践能力的培养是设计入门教育的重点。 1.在课程设置上 ??? 根据艺术设计的时代发展，设计入门课程增加了实际案例方法介绍及现场观摩，使教学内容贴近实际，便于学生今后进入实际工程尽快适应现代企业管理和要求，在设计内容上增加了实践课程、模型制作等相关课程内容的学习。为满足学生需求，鼓励教师自编教材，其中《意念空间》获省文化厅二等奖。 2.在教学手段上 加强教研活动和师资培训，继续采取“以老带新、听课指导、集体教研”等方式，建设一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，不断提高教学水平。 大力开展课程教学方法研究，进一步探讨现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法在课程组织中的合理运用。 突出学生的自学能力和创新精神的培养，发挥学生的自主作用。在课堂教学形式上，注意不拘一格，重在师生交流启发式地教，重点讲思路、讲方法，引导学生通过探索进行学习，避免简单地灌输型传授知识，鼓励学生独立思考、大胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的教学模式，活跃了课堂气氛，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生的能力。作为课堂教学的辅助环节，支持和鼓励学生参与大学生设计大赛等活动，2007年徐雪艳等四位同学获得青岛市设计大赛“金奖”。学生通过参加设计大赛，进一步提高和培养了学生的科技创新能力。 在课堂教学和实习实训过程中，切实贯彻“教、学、做合一”的原则，促使学生将所学