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质性研究方法与资料分析 朱志勇 北京师范大学教育管理学院 Email：zzy@ Website: /jsdw/Zhu_Zhiyong.php “曾几何时，由于工具理性一度对价值理性的排挤或垄断，对于喜顿悟与思辨的哲学研究者而言，这无异于除根的苇草，思想的翅膀再也不能放飞于与宇宙同宽的世界，理性的戕害何止于歇斯底里而燃萁自煮呢？因此，在部分无知的技术手段对孕育科学思想的哲学土壤的嘲笑中，处于不屑一顾的狂傲自尊渐渐变得目空一切起来。在日积月累的苦思冥想中，正扛着拯救灵魂的大旗，突然的一天，明白了，“道不忌器，商不背利”，照顾包括饥饿在内的感官的满足似乎变得并不比追问公正的本源或道德的根据更加低廉，“上下求索”在一夜间成了平衡日月心性和五谷杂粮的无间道，“器者，道之动”，无器之实，何来道之道？物有本末，事有始终，故返璞方能归真。这又成了一个理想和任务”（崔延强，2007：译者序言，《研究设计与写作指导：定性、定量与混合研究的路径》，重庆大学出版社）。 “工欲善其事，必先利其器”（《论语·卫灵公》） “器之先”，必有“事之最”； “器欲善其事，必先顾其道”； 您的感想是什么？ 内 容 研究过程 方法与方法论 质性研究种类 研究方案（Research Proposal) 质性研究设计 质性研究资料的收集方法 访谈法 观察法 实物收集 资料整理与分析 一、研究过程 二、方法与方法论（1） 理论 方法 方法论 二、方法与方法论（2） 方法论范式图 二、方法与方法论（3） 本体论：what is the nature of the “knowable”? Or, what is the nature of “reality”? 认识论：what is the nature of the relationship between the knower (the inquirer) and the known (or knowable)? 方法论：how should the inquirer go about finding out knowledge? 二、方法与方法论（4） 本体论层面上，实证主义方法论范式认为事实存在于人的心智之外，它受永恒的自然规律与机制控制；而解释学/建构主义方法论范式坚持事实是在社会情景中建构的，知识是人的一种建构。认识论层面上，对实证主义方法论范式来说，研究者是可能探究和了解外在于人的事实，在探究的过程中，研究者与研究对象是独立的，他们之间的关系是客观的，研究者的价值（values）或其它偏见（biases）应该能够被排除；但是，解释学/建构主义方法论范式却强调了主观性的立场，也就是带有价值取向的研究者使用主观的互动与交流的方法接近“他人（other）”的内心世界，因为事实是存在于他人的内心，所以研究者与他人是不可分离的。由于本体论与认识论上存在的分歧，导致实证主义方法论范式与解释学/建构主义方法论范式在具体研究方法上各有所取，即量化研究与质化研究（朱志勇，2005）。 二、方法与方法论（5） 三、质性研究种类（1） 历史研究 现象学研究 民族志研究 个案研究 扎根理论 行动研究 三、质性研究种类（2） 历史研究 强调解释取向 依据历史资料 侧重批判精神 重视交互对话 坚持研究伦理 三、质性研究种类（3） 现象学研究 意识与意向性 本质直观与悬置，不预设立场 拒绝主客体之分，互为主主体性 深度访谈 三、质性研究种类（4） 民族志研究 “对人群的叙写”（writing about people)” 描写被研究者的世界观 深度描述 整体性的描述架构 自然情境的探究 资料来源的多元性 不预设理论观点 三、质性研究种类（5） 个案研究 整体性 独特性 描述性 诠释性 归纳性 三、质性研究种类（6） 扎根理论研究 资料、概念、范畴、理论以及贯串其中的关系主轴 理论触觉（theory sensitivity）：对资料的敏感度 三、质性研究种类（7） 行动研究 缩小理论与实务的差距，矫正传统学术的缺失； 发现实务工作的问题，改善实务工作的情境； 促进实务工作者的专业成长，帮助实务工作者成为一位能够独立从事研究的行动研究者； 四、研究方案 介绍 文献综述 研究方法 五、质性研究设计（1）：建构主义模式 五、质性研究设计（2）：互动模式 六、质性研究的资料收集方法 访谈法 观察法 实物收集 七、访谈法 访谈的类型 访谈前的准备 访谈问题 追问 八、观察法（1） “你能不能观察到眼前的现象取决于你运用什么样的理论，理论决定着你到底能观察到什么”（爱因斯坦，转引自陈向明，2000） 八、观察法（2） Seeing? 八、观察法（3） 看观察记录 八、观察法（4） 参与型观察与非参与型观察 观察前的准备 观察的记录