青岛版一年级下册数学第七单元 阿福的新衣.doc

阿福的新衣——厘米的认识 教学目标：1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识尺子，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的表象。 3、初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 4、在估测活动中，体验合作学习的乐趣，养成认真做事的习惯。 教学重点：1、认识尺子，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的表象。 2、、初步学会用尺子测量较短物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 教 具：多媒体课件、直尺、师傅一拃的模型 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一： 师：小朋友们好。你们昨天晚上看过动画片吗？ 老师昨天晚上也看过动画片了，猜一猜我看的动画片的题目是什么？ 告诉你们吧，老师看的动画片的题目是《阿福的新衣》，想看吗？ 来，我们一起来看。（放映动画——阿福的新衣） 动画内容：有一天，一位叫阿福的年轻人来到了一家缝衣店，“师傅，我要做一件上衣”。缝衣店的老师傅一边给他量衣服，一边告诉小徒弟：“身长一拃，两拃，三拃，身长三拃……”，小徒弟在一旁认真地记录：“身长三拃，袖长……”。衣服量好后，小徒弟就按照记录认认真真地做起衣服来“身长一拃、两拃、三拃……”。两天后，阿福高高兴兴地来拿新衣服，穿上一看“啊，太小了！”，老师傅用手量了量新衣服，就埋怨起徒弟来：“告诉你身长三拃，你怎么做成了两拃？”小徒弟莫名其妙：“我，我是做成了三拃啊？这是怎么回事？” 活动二： 师：看了这个动画，你想提出什么问题？ 是啊，师傅量得是身长三拃，徒弟做得也是身长三拃，怎么会把衣服给做小了呢？小朋友们在小组里讨论讨论。 ? ? ? ? ? ? 师：是的，他们两个人的拃不一样长，量出的身长就不相同。小朋友们真聪明，这么快就帮助小徒弟找出了原因，我替做衣服的小徒弟谢谢小朋友们。那想个什么办法使做出来的衣服不大也不小，正合身呢？ ? ? ? 能把你的想法再说具体点儿吗？ （学生如果想不出来，老师可以提醒小朋友们联想一下量校服的阿姨所使用的工具——尺子） 小结：小朋友们想出了这么多的好办法，老师傅和小徒弟听了以后啊，一定会把阿福的新衣服做得不大不小正合身的。 活动三： 师：为了测量的准确和人们之间互相交流的方便，人们通常都用尺子来测量物体的长度。小朋友们有尺子吗？来，仔细地观察一下，尺子上都有些什么？看谁观察得仔细，发现得多。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 师：这就是我们这节课要学习的新知识——厘米的认识（齐读课题）厘米是长度单位，当我们测量比较短的物体如书、本、笔的长度时就用厘米做单位。 再观察一下，尺子上还有什么？猜猜从哪到哪之间的长度是1厘米？ ? ? ? ? 活动四 师：多有趣啊，尺子上每相邻两个数字之间的长度都是1厘米。想不想知道老师傅的一拃有几厘米长？先来估计一下。 ? ? 师：到底哪个小朋友估计的更准确一点呢？还是用尺子来量一下吧！请小朋友们在小组里合作来量一量。 （师发放学具——师傅一拃的模型） ? ? （屏幕显示：师傅的一拃及 一把尺子 ） 教师总结测量的方法：小朋友们观察得很仔细，说得也很有道理。师傅的一拃确实是18厘米长，我们在测量物体的长度时，一般都要把物体的一头对准尺子的0刻度，那么，另一头指向数字几，这个物体的长度就是几厘米。 师：知道了师傅的一拃有多长，我们再来看看徒弟的一拃有多长，好不好？ 屏幕显示：徒弟的一拃（与师傅的一拃对应） 师：谁来估计一下，徒弟的一拃有几厘米长？ ? ? ? 师：哪个小朋友估计得最准确呢。请看—— ? ? 师：想不想量一量你自己的一拃有多长？那就拿出尺子来仔细的量一量吧！ （课件：判断正误——） 活动五： 师：学习了这么长时间了，让我们来做个游戏轻松一下吧。老师发给小朋友们每人一根1厘米长的小棒，我们来做个找朋友的游戏，找一找在你身上或者身边有哪些物体，它们的长度跟这根1厘米的小棒长度差不多，也是1厘米。 ? ? ? ? ? ? 师：其实生活当中还有很多东西，它们的长度是1厘米，只要小朋友们善于观察，就一定能找到。 师：想不想再量一量别的物体的长度？ 师：你最想量什么？ ? ? ? ? ? 师：想量什么就量什么，量之前先估计一下有几厘米长。 ? 汇报测量结果。（略） 全课总结： 师：这节课，我们认识了厘米，并且学会了测量。还想不想继续来量？ 老师建议你们回到家里，选一些你喜欢的物品，先估计一下，再量一量它有多长，并记录下来，下节课和全班的小朋友交流，好不好？ 这节课就上到这里。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 观看动画 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?