高中学生作业状况调查分析和作业设计研究.doc

- PAGE 10 - 喜欢就下载吧！ 高中学生作业状况调查分析和作业设计研究 结题报告 问题的提出 （一）传统作业存在的问题：1、作业目标局限性。把作业的功能理解为促成学生记忆、理解、巩固、深化学科知识，形成知识体系，训练解题思路方法、培养能力的载体和手段。忽略了作业过程还是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观又一次教育过程和生成过程。2、教师的题海战术。首先老师确信一个真理，少做不如多做，熟能生巧，靠重复训练来强化记忆知识、靠重复模拟套用习题类型来强化解题思路。题海作业极大地增加了学生的课业负担，导致作业的低效，严重影响了学生学习情趣。3、作业评价方式单调。作业批改方式是简单划上“×”“√”号，教师的作业批改负担重，不能给每个学生的作业认真评论、改正和点拨。不能做到全面分析，教师一人独批、独改、独评，缺少学生主体的参与。教师批改作业目的是完成教学任务和督促学生完成作业和了解学生掌握知识情况，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。 （二）国外相关问题的研究 1．国外关于作业的量和作业的作用研究结果。作业的积极性作用主要表现为：适量的作业有助于促进学校教育质量的提高，有助于提高学生的学习技能，有助于促进学生纪律的内化、自制力的提高，以及独立性和责任心的培养，有助于家长了解学校，促进家校合作等。但过量的作业则会给学生带来消极影响：给学生造成学习压力而导致学生厌学；剥夺学生享用闲暇和进行集体活动的权利，易导致学生睡眠不足而影响学生身体健康；引起欺骗行为而助长学生的不良品行等，此外，作业过多甚至会破坏正常的生活。美国教学问题专家哈里斯·库帕对作业与学业成绩的关系进行了研究，他通过对比研究，得出了令人深思的结论：作业对高中生成绩有重要的积极的影响，对初中生也有用，但功效大约只有一半，对小学生来说，就算作业对他们的成绩真的有效，那也是微不足道的。2.关于作业类型问题。西方学者在作业类型设计上，更倾向扩展型与创造型的作业。学生作业知识性、实践性、趣味性、整合性比较突出。 （三）国内相关问题的研究 我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统：课题系统、图象系统和作业系统。“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也利于教师改进教学方法。”新课程下国内关于作业的研究课题，小学作业研究的较多，查阅中学相关课题，网络有哪些信誉好的足球投注网站《高中物理作业模式的探究》该课题研究作业模式和作业批改方法，学军中学2006年曾立相关课题，但未公布课题结论。但网络、杂志上关于作业问题论文较多。 新课程理念和课程目标启发我们从更大的范围和高度对学生作业的各个方面进行重新的认识和评价。对学生作业目标和功能重新定位：（1）作业重视理论联系实际，了解物理基础知识和技能在生活和生产的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。（2）作业应拓展运用科学方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学的探究方法解决一些问题。（3）作业有利于发展学生的好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神。作业应成为激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生在生成问题、解决问题，又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。作业将是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。这样作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。在关于笔试命题的改革指出:测验与考试命题应该注重理解和应用,不宜过多考查记忆性内容.要研究并设计有利于学生思维发展的、联系生活实际和社会的开放性试题。多样化的作业将构成学生课外、校外(、社会)生活的重要生活时空。 在新课程“三维教学目标”下，我市高中学生的作业量如何？有哪些类型的作业？老师如何认识、评价、批改作业？学生对作业的情感、态度如何？我们希望通过调查和探究，进一步改变教师传统的作业理念，构建与新课程理念相适应的物理作业形式、内容和评价方法，发挥作业的功能，切实提高作业的效率，减轻作业负担，提高学生的综合素质，并通过实践探究获取经验，检验可行性。 二、研究目标与内容 （一）研究目标。 本课题以新课改理念为指导，以学科物理作业研究为案例，重新构建物理作业，寻求与新课改理念相匹配的作业评价方式、内容和标准，并通过实践探究，检验可行性及获取经验，提高作业的效率。 （二）研究内容： 1、江山市省级重点中学作业现状的调查和研究。弄清当前学生作业在新课程下的作业价值观，作业的优势和缺点，