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高职《财务会计》问卷调查分析报告 一、调查背景 我校财务会计教学包含两部分内容：一是《财务会计实务》教材所讲授的内容，二是由校内教师开发的与《财务会计》教材基本相配套的《财务会计实训教材》。每周8课时，财务会计教材安排6课时，基本技能实训教材安排2课时，理论与实践教学在时间安排上基本上3：1，若算上《财务会计》的习题课等非讲授的课时，实践课时大致占到1/2，可以说基本上做到理论与实践并重。可最终实施的结果并不理想，有相当一部分学生不能做一手比较规范的好账。造成这一局面的原因是什么？怎样开展理论与实践教学，才能达到最佳的教学效果？因此，针对目前存在的问题，对05高职班进行了问卷调查，发出300份，收回247份，有效率为82.33%。 二、调查情况分析 （一）对课程改革前学生学习状况的分析 会计的理论教学内容你能掌握吗？ 你认为会计的实务操作重要吗？ 你认为会计实务训练是否有助于会计理论学习？ 对于会计的实务操作部分你是自己独立完成的，还是借鉴别人完成的？ 通过一个阶段财务会计课程的学习，你是否已掌握了会计的理论教学内容？ 对每个会计实务的教学内容你了解吗？ 每个实训习题你能独立完成吗？ 从调查的情况，可以看出，在247名被调查的学生中，有近70％的同学认为已经学习的内容能够勉强掌握，有65%同学认为在实训前对实训的内容不了解，不知道为什么进行这次实训，只是简单的认为需要完成这次作业，实训的目标不明确，实训结果不理想。 1．会计理论教学方面。在247名被调查的学生中，认为理论教学内容难度适中的学生占63.41%，勉强能掌握理论教学内容的学生占68. 7%，说明了目前《财务会计》在教学内容安排上比较合理，通过“讲授——接受——考核”这样的教学模式，能达到教学目的。 2．会计实训教学方面。调查数据表明，80.97%学生认为会计实务操作很重要，72.47%的学生认为会计实务训练有助于会计理论学习。可目前，实践教学效果并不理想。56.68%学生没有信心独立完成会计的实务操作内容，72.47%学生是在借鉴其他学生的基础上完成实训作业，55．06%的学生勉强能掌握会计凭证填制与账簿的登记方法与更正方法。 从以上调查的数据可以说明，通过增加实训课时，一半的学生已了解凭证、账簿的填制与登记方法，但并不能独立完成实训作业。造成这一方面的原因固然很多，但在《财务会计》实训教学与考核中，只流于形式，并没有对学生进行很好地监督是其中很重要的原因之一。 《财务会计》基本理论是考试课，《基本技能实训》是考查课。理论知识考核成绩的论定，并不是仅凭期末试卷一锤定音，而是在考核方式、方法上都进行了改革，注重动态考核。学生学期成绩认定是由三部分组成：平时成绩（依据学生上课表现、作业完成的质量等）、期中考试、期末考试，考试方式可以灵活多样。这种理论知识考核模式，能在一定程度上体现学生的学习能力、应用能力。实训成绩的判定是依据学生平时上交的证账表来评定。这种考核评定成绩的方式自然给学生可乘之机，抄袭现象很难避免，因此，可以说财务会计实践教学由于考核监督不力，对这部分学生来说，实训等于走过场，自然达不到实训的目的。 （二）课程改革后的效果分析 你认为边学边练的上课形式对你更好地掌握会计知识有帮助吗？ 你喜欢边学边练的上课形式还是传统的上课形式？ 你认为在会计教学中接触到大量的原始凭证，对你学习会计知识有帮助吗？ 你认为在会计模拟登账过程中采用小组形式有利，还是原先的形式有利？ 你认为会计的实务操作内容的考核应分阶段进行，还是最后集中进行？ 每个实训习题对你更好地掌握会计的理论知识有帮助吗？ 会计凭证、账簿的正确填制方法你已熟练掌握了吗？ 看到自己登记完整的凭证、账簿，你有一种成就感吗？ 理论实践考核一体化模式对你的基本技能的提高有帮助吗？ 对课改后的调查结果分析： 通过对05高职一年的实验，在《财务会计》教学与考核中，大胆引进了实训的内容，虽然实训所占的比例不是太大，但同学们已经充分认识到了实训的重要性，愿意把精力投入到学习中去。 1．加强实训练习。55.87%学生认为在学习实训过程中采用小组形式，学生之间可以互相帮助，相互切磋， 2．理论与实践考核一体化。学生认为合并考核，考评方式能否更准确、更合理地评定学生成绩，对促进教学质量的提高至关重要。因此，应改变理论知识以考试为主、实训课以考查为主的考核方式，两者应兼顾，巧妙的融合。