新课程下的古诗文教学王荣生教授讲课课件.ppt

更好地推进古诗文的选修课教学 王荣生 上海师范大学教授 博士生导师 主要著作 专著《语文科课程论基础》（第2版） 上海教育出版社2005年 专著《新课标与“语文教学内容”》 广西教育出版社2004年 专著《语文教学内容重构》 上海教育出版社2007年 专著《听王荣生教授评课》 华东师范大学出版社2007年 教材《高中语文课本（试编本）》 上海教育出版社2007年 教参《高中语文教学设计》 江苏教育出版社2007-2008 提 要 一、认识：选修课与古诗文 二、观感：听课的整体印象 三、介绍：课堂教学研究的两个转向 一、选修课与古诗文教学 关于选修课 2 拓展的功用 呈现一种必修课所未曾有的景象 课例讨论 《劝学》 《师说》 《石钟山记》 《六国论》 课例讨论 《种树郭橐驼传》 人教版教材 以意逆志 知人论世 置身诗境 缘景明情 因声求气 吟咏诗韵 创造形象 诗文有别 散而不乱 气脉中贯 文无定格 贵在鲜活 教参 《高中语文教学设计》 江苏教育出版社2007-2008 关于古诗文教学 1 理性的容量 展现一幅学生自读时未曾有的景象 课例讨论 《陋室铭》 课例讨论 李清照《声声慢》 《高中语文课本（试编本）》  上海教育出版社2007年 古典诗文阅读，有2个古典诗词单元和5个文言文单元。 古典诗词教学，提供可选用的A、B两个方案，A方案侧重文学欣赏，B方案侧重文化意蕴的探究。 文言文教学，兼顾文字、文章、文学等要素，侧重民族文化的传承与反思。 教材样例 《种树郭橐驼传》 《项脊轩志》 《将进酒》 《婉约词三首》 二、听课的整体印象 常德听课 江南词专题探究 春江花月夜 湘夫人 春江花月夜 项羽之死 将进酒 春夜宴从弟桃花源序 整体印象：流畅感 教师很优秀 课文背诵 精美课件 教学语言 设计修改 学生很出色 成就自信 预习充分 发言积极 思维水平 常德听课 江南词专题探究 多媒体导入 一、生齐读 二、赏析 “江南好”在哪里？ 为什么“须断肠”？ 以乐景写悲情（生语） 三、展示交流 忆江南 江南春 渔歌子 梦江南 四、师结语，音乐声中生背上述诗 春江花月夜（第一课时） 抒情语导入，生说带“月”诗句 一、介绍古今评语，师背诵 二、研读课文 月之景（流霜、白沙、共潮生） 月之理（少年似的哀叹） 月之情（月徘徊，落月摇情满江树） 三、激情结束语 四、丝竹声中生看画面念课文 五、作业：围绕上三点写400字文 常德听课 春江花月夜 抒情语导入 一、哪些意象（生说题目），师背诵 二、赏析诗歌 月生（找到意象、特点） 月悬（什么遐想，感情基调） 月落（游子思妇情） 三、激情结束语 四、作业：整理学过的诗句（月、流水、落花等意象） 将进酒 抒情语导入 一、释题 二、学生朗读，点评，引出分析 三、分析 “金樽”的含义（改“金杯”，对酒的喜爱） 画、读“写酒的句子”（三处朗读指导） 作者为什么如此狂妄（悲） 如何看待“愁”与“乐”的关系（愁、悲、乐、愤） 四、回到”金樽“，师激情结语，生齐背 五、”超越困境“写短文。 整体印象：压缩感 教学内容 眼跟不上师之感 口说不出生之语 教学流程 师抒法 生谈法 1 湘夫人 春夜宴从弟桃花源序 春夜宴从弟桃花源序 比较家常，有“谈”之外的活动 一、出示任务