有关WebQuest的说明.doc

目 录 一、有关WebQuest的说明 1 （一）什么是WebQuest？ 1 （二）使用WebQuest有什么好处？ 2 （三）WebQuest的来源及发展 4 （四）WebQuest的六个主要组成部分 4 （五）哪些主题适用于WebQuest? 6 （六）设计WebQuest需要什么？ 7 （七）有关WebQuest的一些主要观点 7 （八）如何将WebQuest与其它教育技术结合起来？ 8 二、示范 8 （一）WebQuests在课堂中 8 （二）在学校中 11 （三）WebQuest教案是什么样的? 14 三、探索 15 （一）刚开始做有哪些简单方法？ 16 （二）如很少人能上网，甚至不能上网，怎样使用WebQuest? 17 （三）常常遇到哪些挑战? 17 （四）如何评定学生的进步? 18 四、实施 18 （一）主要原则 19 （二）分步策划 19 五、WebQuest教学大纲和评价 21 （一）从概念到课堂: WebQuests 的教学大纲 21 （二）WebQuest 评分表 24  一、有关WebQuest的说明 （一）什么是WebQuest？ 如果以WebQuest”为关键词在网上查找，会发现很多由世界各地的教师设计的在线课程。什么是 “WebQuest” 呢？WebQuest是一个以探究为取向的活动。在这个活动中，学习者所接触的全部或部分信息都来自因特网，或视频会议。WebQuest有两种学习方式： WebQuest：其目的是知识的获取和整合。在短期WebQuest结束时，学习者将获取并理解了一定数量的新信息。这个阶段大约为1-3课时。 长期WebQuest：其目的是拓展和提炼知识。经过这个阶段，学习者深入地分析、改造知识，通过创设一些他人以在线或离线方式可以相互交流的材料证明自己理解了这些知识。这个阶段大约为1周至1个月的时间。 WebQuest的目的是让学习者更好地使用时间，使用信息，而不是收集信息，并帮助学习者分析、综合和评价。这种方式最早在1995年由圣地亚哥大学的Bernie Dodge和Tom March提出。 WebQuest 对活动步骤和背景信息作一个介绍； 任务是可行的和有趣的； 完成任务所需信息。WebQuest本身要提供一些资源，作为上网查找资源的定位点。这些信息包括网络文件，专家的电子信箱或实时会议，网上可查找的数据库，书籍和其它实物文件。由于对要查找的资料已经有了一个定位，可以避免学习者在网上漫无目的地遨游。 对学习者完成任务的过程有一个描述。这个过程要分成几个相互区别的阶段； 要对如何组织获得的信息进行指导。这可以通过一些指导性的问题，或用时间表、概念图、因果关系图来引导； 要对探究过程有一个总结，让学习者知道自己学了什么，并鼓励他们将这种方法用于别的领域。 WebQuest还可以具备以下一些非关键属性： WebQuest可以是小组活动，但组内学生要进行分工合作，比如扮演不同的角色，或代表不同的观点； 可以通过赋予学习者一定的角色，如科学家、侦探、记者，促进学习者的探究活动； WebQuest可以是某一学科的，也可以是跨学科的。但由于设计一个跨学科的教学活动远比单科教学难，所以教师最好先从单科教学开始，直到单科教学熟练了以后再开始跨学科的尝试。 （二）使用WebQuest有什么好处？ 人们关于未来社会有以下一些共识： 未来的要具备小组合作的能力； 一个人的一生可能从事几种不同的工作；? 人们面临的问题将越来越复杂，要解决社会问题或对其进行绝对的分类不是件容易的事； 人们可获取的信息在快速增长着，不少信息将不经过滤和甄别直接传递给人们。 这意味着未来的人将面临很多不确定性。要应付这种情况，他们必须进行终身学习，要会以多种视角看待问题，在采取行动之前要经过思考。未来的公民就是今天课堂中的学生。通过在课堂教学中应用WebQuests，能帮助我们的学生为应付今后社会的求打下坚实的基础。 技术专家David Thornburg解释为什么技术要求更多的师生互动。教师要教会学生如何判断和评价信息。David Thornburg：随着越来越多的学生具备了上网条件，教师认为他们已经没有必要再关注此事了。“孩子们在家就能上网了，我没有必要再强调这件事。”而事实是，孩子们掌握了很多技术，如开电脑，上网，但这不意味他们具备了研究能力，或说是从众多信息中挑选有价值信息的能力。他们只是找到了信息。教师对学生的行为进行干预在今天显得尤为重要。具体来说，WebQueste在课堂教学中的应用有以下益处： WebQuest采用了不少策略激发学生学习动机，主要表现在： 首先，WebQuest提出的问题是的确需要回答的。当要求学生理解、综合或解决一个社会真正面临的问题时，他们面临的任务是真实的，而不是一