机电专业人才需求情况调研报告.doc

机电专业人才需求情况调研报告 一、机电专业人才需求情况调研概述 1、调研目的 为使我省中职机电专业人才培养的目标和规格凸显职业教育的针对性、实践性和先进性，缩小与用人单位需求的距离，从了解本专业对应的职业岗位的人才需求状况入手，来研究分析中职机电专业人才的培养规格、能力与素质结构，确定专业培养目标、优化课程体系和教学内容，改革教学方法。 2、调研过程 组织相关教师组成两个调查组，经过5个月时间在湖北省内和现代制造业相对发达的长三角地区和珠三角地区共选取14家具有代表性的企业作为调研单位。调研采用现场交流、问卷调查及座谈等形式，了解企业的现状、机电岗位的人才结构及需求情况；企业对中职学生的总体评价；企业对学校教育教学的建议等。 被调研的企业有：湖北宜化集团、国营四零三厂、南京机床厂、常州新亚电机有限公司、江苏万顺机电集团、南车集团戚墅堰机车厂、上海航天汽车机电股份有限公司广东南广机电设备有限公司东莞市三合机电设备有限公司广州市尚力机械设备有限公东莞分公司类类：企业金属切削类岗位人员年龄结构 18～30 31～40 41～50 51～60 　31% 　40% 　21% 8%　 表3：类岗位人员年龄结构 18～30 31～40 41～50 51～60 　35% 　39% 　18% 8%　 （2）学历结构 金属切削类4：企业金属切削类岗位人员学历结构 初中 高中或中职 大专或高职 本科以上 比例 　13% 　70% 　10% 　7% 机电维修和装配类：企业机电维修或装配类岗位人员学历结构 初中 高中或中职 大专或高职 本科以上 比例 　13% 　65% 　13% 　9% （3）技能等级对应的人数比例及年收入 金属切削类：企业金属切削类岗位人员技能等级对应的人数及年收入 初级 中级 高级 技师 高级技师 比例 　26% 　44% 　19% 　9% 　2% 年收入 1～1.5万 1.3～2.5万 　2～3.5万 　2.5～4万 　3.5万以上 机电维修和装配类：企业机电维修或装配类岗位人员技能等级对应的人数及年收入 初级以下 中级 高级 技师 高级技师 人数比例 　35% 　43% 　12% 　8% 　2% 年收入 1～1.5万 1.2～2.5万 　2～3.5万 　3～5万 　5万以上 3、机电专业人才招聘渠道分析 机电专业对应岗位的招聘渠道主要有：人才市场、招收相关学校应届毕业生、熟人推荐、网络、人才中介公司等。 对中职生来说，企业在招聘时一般通过面试，查阅学生的学业成绩及评价、所持的技能证书及具备的技能，有的还进行测试或考察试用，最后决定正式录用那些会做人、能干事的学生。 4、企业对中职毕业生的评价和需求情况 被调研企业对中职毕业生的评价如下：（1）知识水平方面。满意占25%，比较满意占38%，尚可占28%，不满意占9%。（2）技能水平方面。满意占5%，比较满意占33%，尚可占40%，不满意占22%。（3）工作态度方面。满意占8%，比较满意占30%，尚可占50%，不满意占12%。 上述14家企业对于今后5年内金属切削类类类类PLC实训等。但与企业的实际生产还存在一定的差距。 四、机电专业改革建议 1、机电专业培养目标调整建议 从上述调研分析可见，在我国大力发展装备制造业的大背景下，无论是我省还是长三角地区和珠三角地区对金属切削类类类类 （2）专业教学贯彻任务引领的教学思想，采用项目教学法。根据课程内容，选择典型项目作为教学课题，实施理论与实践一体化教学，根据目前中职学生文化基础偏低的实际情况，提高学生学习兴趣，挖掘学生的潜能，以利于学生的专业知识与职业能力的综合培养。 （3）充实学校现代化教学条件，发挥学生主动性的学习环境和学习资源条件，加强多媒体课件、教学设备的开发和应用。要努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，经历确定任务→制定工作计划→实施计划→进行质量控制与检测→评估反馈整个工作过程，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。 （4）实行学历教育与职业资格证书培训相结合，加强学历教育与职业资格证书的沟通，使学生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格证书 （6）加强校企合作。充分利用企业资源进行实践教学和教师培训，积极组织教师和学生参与相关的生产、技术开发、技术服务等活动。学校也可为企业提供员工培训和技术支持。积极寻求企业参与学校专业教学活动，企业将生产线建到学校或学校将学生的实训场所放到企业的车间，促进学校的教育教学改革，为企业提供合格的中职毕业生。 4、中职机电专业师资与实训条件配置建议 专业师资要求：具有中等职业学校及以上教师资格证书；具有本专业三级及以上职业资格证书或相应技术职称。 实训条件配置：本专业应配置数控实训室、钳工实训室、机加工实训室、电气维修实