第一章绪论 《思想政治教育学原理》.ppt

第一章 绪 论 第一节 思想政治教育学的 研究对象与学科体系 一、思想政治教育学概念 （一）概念的发展过程 宣传工作；政治工作、政治教育工作；思想工作、政治思想工作；政治思想工作；思想政治工作 （二）几个概念间的比较 1、思想 制约人的行为的各种精神因素的总和。（世界观、人生观、价值观、人的动机、理想、心理品质等） 2、政治 以政治权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。 3、政治工作 组织工作、干部工作、党的思想工作（意识形态） 4、思想工作 生产、技术、兴趣、爱好、政治等方面 5、政治思想工作 政治工作中的思想性工作 6、思想政治工作 政治工作中的思想性工作和思想工作中的政治性工作的融合。既包括思想政治教育，又包括思想政治管理（实践）活动 7、思想政治教育 8、德育 面向青少年（学生）的思想政治教育 9、思想政治教育学 研究人的思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学 二、思想政治教育学研究对象的特殊性 （一）研究领域 人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。 （二）特殊矛盾 一定的社会发展的要求同人们实际的思想政治品德水准之间的矛盾 （三）研究对象的确定 人的思想品德形成和发展以及对人们进行思想政治教育的规律 三、思想政治教育学的基本范畴 （一）个人与社会 （二）思想与行为 1、思想的概念 2、思想的表现形式 思想认识（世界观、人生观、价值观）；思想意识（人的动机、理想、品质） 3、思想与行为的关系 （1）思想与行为的一般关系 （2）思想转化为行为的条件 ?外部条件：社会风气、社会习俗、社会舆论、后效影响 ?内部条件：动机、态度 从中学生向大学生的角色转变，必然要求我们确立新的学习目标，实现由过去的升学目标向现在的成才目标转变 （三）教育主体与教育客体 1、教育主体与教育客体的含义 （1）教育主体的含义和作用 （2）教育客体的含义和作用 2、教育主体与教育客体的关系 ?成为一名优秀教育者 —提高政治素质和知识素养； —学会多种本领，提高自己在组织管理、分析问题和语言表达等方面的能力； —用人格的力量增强感召力。 （四）内化与外化 1、内化和外化的含义 2、内化和外化的关系 （五）教育与管理 1、教育与管理的基本含义 2、教育与管理的关系 四、思想政治教育学的学科特点 （一）阶级性 （二）实践性 （三）综合性 五、思想政治教育学的理论体系 （一）思想政治教育学基本理论 （二）思想政治教育史 （三）思想政治教育的管理理论 （四）思想政治教育的方法理论 第二节 思想政治教育学的 形成与发展 一、学科建设进程 （一）全面探索阶段（1978-1984） ? 1978年，叶剑英指出“毛泽东关于革命军队政治工作的学说，是无产阶级军事科学的一个重要组成部分，是马克思主义军事学说的重大发展”。 ?1980年，“政治工作也是一门科学”，并第一次提出思想政治工作学这一学科名称 ?1983.7.1，《国有企业职工思想政治工作纲要（试行）》 （二）系统建设阶段（1984年至今） ?1984年确定专业名称为“思想政治教育专业”并开始招生。 ?成就：形成了一支教学和研究队伍；研究领域扩大深化；成果丰富。 二、学科建设经验与发展展望 （一）坚持马克思主义理论指导与博采众长相结合 （二）坚持思想解放和学术民主的原则 （三）加强思想政治教育基础理论研究 （四）紧密结合思想政治教育实践进行理论研究 （五）加强思想政治教育队伍的建设 第三节 思想政治教育学与相关学科的关系 一、思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、政治学、社会学等学科的关系 二、思想政治教育学与西方行为科学的关系 第三节 思想政治教育学的研究意义和研究方法 一、思想政治教育学的研究意义 （一）有利于加强思想政治教育，实现思想政治教育科学化 （二）有利于改革开放和社会主义市场经济建设的进行 （三）有助于提高人们的思想政治素质，更好地开展思想政治工作 二、思想政治教育学研究的方法 （一）文献法 （二）观察法 （三）实验法 （四）社会调查法 （五）总结经验法 思考题： 1.什么是思想政治教育学?它的研究对象是什么?有哪些主要特点? 2.思想政治教育学的基本范畴有哪些? 3.思想政治教育学与教育学、心理学、伦理学等学科有怎样的联系和区别? 4.在新时期研究思想政治教育学有什么意义?应采取哪些方法研究思想政治教育学? 阅读书目： 1.张耀灿、陈万柏主编: 《思想政治教育学概论》第1章,湖北科技出版社, 1995年版。 2.陆庆圭主编: 《思想政治