统计调查方式说课稿.doc

统计调查方式说课稿 ——江苏省无锡立信职教中心校 周海燕 （各位评委老师：大家好！） 我是来自江苏省无锡立信职教中心校的周海燕，我说课的内容是《统计原理》“统计调查方式”的这部分内容。我将从教材、教法、学法、教学程序、板书五个方面展开我的说课内容）。 一、说教材 : (一)、教材的地位与作用： 本课是高等教育出版社出版的由娄庆松主编的中等职业教育国家规划教材《统计原理》第二章第一节的一部分内容，主要讲述统计调查几种专门方法的具体内容. 近几年来，我国经济、教育和统计学科有了许多发展和重大变化。国家已确定了以普查为基础、以抽样调查为主体、多种调查方法结合运用的统计调查方法体系，相应进行了统计体制重大改革。在日常经济生活中，统计方法在金融、证券、保险、投资、理财等各方面的应用越来越广泛。统计学自身也在不断发展之中，使其学科地位有了很大提高，成为经济类、管理类、财经类各专业的专业基础核心课程之一。 (二)、教学目标的认定： 1、教学对象的分析 现阶段职业中专的学生大部分基础较差,学习兴趣不足,主动性也差,统计又是一门比较抽象的学科,对于会计专业的学生来讲,他们认为统计不是他们的主要专业课程,学习积极性并不是很高。但他们却拥有一定的感知认识,思维能力也达到了一定的程度,对身边事物容易产生好奇感.因此,在教学中充分的利用这一特点为学生创设问题情景,让学生去探索,去思考从而激发学生的学习兴趣。 2、教学目标的认定及依据： 根据本节课的教学内容、特点和对学生的要求，结合学生现有知识水平和动手操作能力，确定本节课教学目标。 (1)知识目标:在教学上要通过本课程的学习，使学生能够掌握统计调查方式的基本理论，进一步能运用所学的统计理论对社会经济现象进行调查研究。 (2)能力目标：学习统计学原理，并不是为了标新立异，也并不是要求我们成为统计专家，但至少应当明白：懂得一些统计知识是十分重要的。这种重要性不仅成为我们普及统计知识、进一步做好各种统计工作的基础，更重要的是要使学生能灵活运用统计调查的基本方法解决实际工作、生活中的简单问题。 (3)情感目标：统计是从数据上认识客观世界的科学，数据的质量是统计的生命。通过本节课的学习，主要培养学生务实、求真的精神。 能让学生感受到其实“身边处处有统计”。 （三）、教学内容及重点难点： 教学内容: 统计调查方式的概念、特点、区别和应用 统计所需要的资料都是通过统计调查所取得的,不同的资料所采取的调查方式都是不一样的,所以教学重点:是各种调查方法的概念、特点、区别及应用。由于普查和抽样调查应用范围较广泛，所以重点介绍普查和抽样调查两种调查方式的具体内容。 由于不同的资料采取的调查方式不同,每一种调查方式都有其特定的用途和局限性,所以教学难点:各种调查方法的区别及应用。 二、说教法： 为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计：在教师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发学生思考，在思考中体会统计概念形成过程中所蕴涵的统计方法，使之获得内心感受。主要采用以下几种教学方法： 情景教育法：通过观察图片，让学生置身于数字化的时代，感受数字对生活的影响，通过数字认识社会经济现象的实质； 示例法、设疑法：引出每种调查方式前，通过设疑和举例的方式展开； 讲授法：讲授具体概念特点等内容是主要采用这种方法； 归纳法：讲述各种不同调查方式的区别时采用。 教具：利用多媒体教学工具 三、说学法： 教学活动是教和学的双边互相促进的过程，通过教学不仅要使学生学会知识，更主要的是由学会变为会学。有教育家说过：“教给学生方法比教给学生知识更重要”。结合学生基础较薄弱缺乏学习主动性的特点，在本节课的教学活动中，将尽可能去突出学生的主体地位，在结合多媒体教学的过程中，以提问、实例演示等形式围绕教学重点和难点，让学生动脑、动口、动眼,引导学生积极思维，激发学生的学习热情，重点培养学生对社会经济问题的数量分析能力。 学法：讨论法：对于相关例题，引导学生先讨论，然后再进行总结归纳； 概括法：对于不同调查方式之间的区别可以由学生自己进行概括，教师总结； 练习法：为了加深对本节课知识的印象，达到巩固的目的，课内由学生完成若干选择题，以更好的掌握相关知识，完成教学目标。 四、说教学程序设计 本次课堂结构主要采用以下六个环节： （一） 创设情境——引入概念 （6分钟） 统计学习应该与学生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现统计方法、探究统计、认识并掌握统计方法和理论。 讲授新课前先复习旧知，接着让学生观看一些图片：通过典型实例，既能引导学生对社会