综合实践活动课程的评价研究.doc

PAGE PAGE 1 综合实践活动课程的评价研究 单和好 陈妙娟 摘 要 综合实践活动是一种开放的综合的实践性课程。评价是综合实践活动的一个阶段，是开展综合实践活动的重要一环。本文从综合实践活动的评价原则、内容、方式、效果及注意的问题等方面进行了较为系统的阐述。 关键词 综合实践活动 评价 2002年秋季开始，我校在全市范围率先使用新教材，综合实践活动课程作为一门必修课也纳入了初中新课程计划中。两年多下来，整个课程实施比较顺利而且也初见成效，参与课程实验的学生和教师都感到收获很大。近来在实践基础上我们制定了一个较为完整的课程实施和评价方案，现将我校本课程的评价方案介绍如下，希望能得到专家和各位同行的指正。 开展综合实践活动，必须做好综合实践活动过程中的评价。评价是开展综合实践活动的重要一环，它是综合实践活动的一个阶段。由于综合实践活动的目标、内容、运行方式不同于学科课程，因而综合实践活动课程中的评价有其特殊性，它一般应包括对教师教学的评价（从准备工作到组织指导，从学生反馈到家长意见等）和对学生学习的评价。这里我们只重点讨论后一方面——对学生学习的评价问题。 一、综合实践活动课程评价原则 综合实践活动的学生评价必须遵循初中学生的身心特点、贯彻综合实践活动的目标。初中学生实践能力较弱，知识储备小，兴趣点容易转移，渴望得到别人的肯定，身心正在经历最为明显的发展和变化，这些特点就决定了综合实践活动在对初中学生评价中必须依照以下原则进行。 1、正面评价 综合实践活动的评价重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能、所表现出的闪光点，鼓励学生每一步想象、创造和实践，激励和维持学生在探究过程中积极性、主动性和创造性；要重视通过评价，使学生找到积极的参照点，从而调适自己的学习行为，提高探究和动手实践的水平。 案例一：在“我们的体育馆”模型制作活动中对一个动手能力较弱的研究小组作出了如下评价：能针对自己能力较薄弱的方面，积极参与体育馆模型制作，这是勇敢的表现，值得肯定；虽然制作的模型不够美观、细致，但是大家能够同心协力，完成这次任务，并且在动手能力方面大有进步，值得祝贺！希望你们在以后的实践活动中能再接再厉，取得更大的进步！ 这样有针对性的评价，个性鲜明，能够充分肯定每一位学生在每一次实践活动中每一点微小的进步。 2、重视过程 在综合实践活动中评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出肯定和否定的结论，而重在对活动过程的评价，包括学生参与学习的主动性、积极性、创造性等。 案例二：在“我的鸡蛋不怕碎”的活动评价中，要求每一组员、组长、导师对活动的整个过程进行自评、互评、师评： 表一： 我的鸡蛋不怕碎 活动评价表 组 员 个 人 评 价 小组 评价 导师 评价 出勤情况 纪律情况 参与 程度 合作 精神 代表小组交流 探究意识 和方法 创新 实践 陈鑫维 ○ A B A B A A B B 何子 ○ A A A A A B A A 郑程程 ○ A A A B A B A B 陈诗雅 ○ A A A A A B A A 赵也佳 ○ A A A A A B A A 付阮侠 ○ A A A B A B B B 徐碧纯 ○ A A A A A A A A 注：1、“组员”与“个人评价”栏由个人填写，“小组评价”由小组长填写，“导师评价”由导师填写。 2、“○”表示出勤，“○”表示缺勤；评价采用“A、B、C”三等级。 组 长：陈鑫维 指导师：单和好 2003年2月25日 表二： 评 价 标 准 评价等级 评价指标 A B C 纪律情况 好 一般 差 参与程度 积极参与课内外课题研究活动，主动争取家长或社会其他单位支持 主动参与课题研究活动，偶有懈怠表现 勉强参与课题组活动，经常借故离开或不参与 合作精神 与小组成员愉快合作，表现出较强的组织协调能力 与小组成员合作，偶有离群表现 不能与小组成员合作 代表小组交流 积极主动代表小组进行课堂内交流且效果较好 偶有代表小组进行课堂交流、效果一般 没有代表小组参与课堂交流 探究意识和方法 好奇心强，有强烈的探究意识，能提出有深度的问题并有一定思考；能系统地掌握一些基本的探究方法，并主动将方法运用于探究实践 好奇心较强，能提出一定深度的问题；能掌握一些基本的探究方法，并有意识地运用于探究实践 尚能提出问题，但表现不够积极；方法掌握不好，无意于将方法运用于探究实践 创新实践 善于将自己的设想通过实践解决，有一定的动手能力，且有一定的成果表现 肯动手实践，有一定的动手能力 很少动手实践 这样的评价过程可以揭示每个