衡阳电大实施三化管理模式的实施方案.doc

衡阳电大实施“三化”管理模式的实施方案 省校在总结全省电大试点实践的基础上，提炼出了“三化”的管理模式，即“人本化、规范化、网络化。”也就是说以人本化管理为灵魂，以规范化管理为基础，以网络化管理为手段。为此，我校特制定实施方案如下： 一、实施目的： 通过“三化”管理，规范我校现代远程开放教育的教学管理，强化教学行为和教学过程的质量监控，完善教学支持服务系统，确保教学质量与人才培养规格。 二、管理部门和职责： 在“三化”管理模式中，我校以人本化管理为基础，实行分级管理与部门协作相结合，刚性管理与弹性管理相统一；电子自动管理与发挥专业责任教师、专业辅导员专业辅导教师作用相补充；形成性考核、教育过程管理与规范终结性考试环节相一致，强化教学质量监控措施，确保教学质量，静动结合的教学管理模式。 由此我校建立了教学分级管理工作网络模式，形成了教学管理职能部门统管教学，相关部门配合，专业责任教师、课程责任教师、课程辅导教师、管理教师四方协作各司其责的教学过程管理网络，并有效有序运转。具体分工及职责见下图： 三、实施步骤和方法： 人本化管理。主动服务学生个别化自主学习，让学生积极参与教学管理，对学生予以亲情激励。 1）全程服务：一是配备必须的师资和设施齐全的网络设备，便于学生上网学习，并建立一套较为完善的包括对网上答疑，bbs讨论，单向视频，双向视频等网上教学活动的学习过程监控制度和考核办法，每期对学员网上学习情况进行考核和评比，并将考核情况计入形成性考核成绩。 二是实行完全学分制，弹性学制和滚动开课，根据学员需要和学员自主学习计划确定本期开课科目、时间和地点；打破专业、年级的界限，允许学生自主选课，辅导课实行滚动开出，原则上每门课开三轮，星期1—5晚上一轮，双休日一轮，利用长假集中开出一轮，由学员自选学习时间；教师挂牌上课，同科目选修学员较多时，聘任多位教师同进度同时间授课，学员自主择课，教师实行末位淘汰。 三是以制度化形式明确教师的工作职责和教学服务的质量标准，要求教师以面授、函授、网授等多种形式对学生学习进行引导、辅导和督导，用电话、信函、短信息、E-mail、BBS等多条通道进行教学交互、信息沟通与思想交流，为学生提供学习支持服务。 四是重视教学资源建设和质量管理，建好分校在线平台，为学生提供多方面的信息服务，方便学生随时查阅教学信息、考试信息、成绩信息。 2）民主管理：首先按照以学生为本的原则制定教学管理制度，鼓励学生自主选择学习时间和地点，选择学习方式，鼓励学生自觉开展小组活动与协作学习；其次鼓励学生参与教学管理，每期对学生进行问卷调查，了解学生对教学及教学管理的意见。在课程的开设上以课程为单元组织教学，学生自择教师听课，无人听课的教师实行自我淘汰。 3）亲情激励：一是开学之初，即给每位学生发一封公开信，欢迎大家选择开放教育，告知学生什么是开放教育，开放教育的特点，开放教育的教学及学习方法等。二是开设入学指南课，进一步告知学生专业学习方法，专业学习信息，开放教育学习技能等，使学生既有理性认识又具备初步动手能力。三是考前助考包，每期考试前为同学们准备一个助考包，包内有给学生的一封公开信、考试时间及地点、课程复习提要、模拟试卷等。四是开展各类学科竞赛，每期评选优秀作业、优秀学习笔记获得者，评选“网上之星”，评选优秀学习小组等，激发学生的学习动力。 2、规范化管理：通过规范化管理，实现管理的规范化、制度化和程序化。 1）制度约束。建立制度管理模式，制订完善的教学管理制度。对教学管理规程、教学执行计划、教学管理制度、流程、标准、学分、监控、考试、考核实行刚性管理。在规定学制内学业年限的选择、学习形式与媒体的选择，自主学习计划的制订与设计，学习小组计划实行弹性管理。 2）过程监督。建立教学环节和学习过程质量监控模式和助学支持服务及监管模式，具体见下图： 教学环节和学习过程质量监控模式图 助学支持服务及监管模式图 3、网络化管理： 利用分校版的电大在线平台，对教学信息、教学内容、学生的学籍、考试、成绩查询、实践教学等进行管理，提高工作质量和效率。 具体管理见下图： 序号 工作项目 工作职责 项目责任人 项目负责人 1 实验教学与管理 负责学校实验教学管理平台的管理及学生实验成绩单的管理；科研工作的管理；中央电大、省电大有关实验教学、网上教学资源、技术工作、科研动态等信息的搜集并及时转达；科内文字处理工作。 张振中 彭浩 2 网上教学与管理 网上教学与管理单双向视频课堂播发，IP课件下载、上传及整合 谭小卫 彭浩 3 网络管理与维护 负责校园网络管理与维护； 贺礼昱 周为民 电大在线教学平台、教务管理平台的管理与维护，协助有关技术人员进行教学资源的上载工作 彭浩 4 网站与网页制作 负责学校网站、