让多媒体为一年级写字教学锦上添花.doc

让多媒体为一年级写字教学锦上添花 内容摘要：笔者经过连着两年的一年级教学，作了一些认真的调查研究并且利用有效资源进行积极探索发现，多媒体作为一种先进的辅助教学手段，在一年级的写字教学中大有用武之地。通过多媒体让写字”趣”在开头——“实”在过程——“赏”在结尾可以让一年级写字教学与多媒体达到最优化整合，从而让写字教学流光溢彩。 关键词：一年级；写字教学；多媒体； 写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。现在的关键问题在于：如何笔者经过认真的调查研究积极探索多媒体作为一种先进的辅助教学手段，在大有用武之地。在此，我们不妨“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。多媒体辅助教学可以把图像、文字、声音等多种信息有机地结合起来，充分调动学生各种感官的积极性，使他们的大脑处于兴奋状态。“见多”才能“识广”。中国古人强调“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”了解书法艺术的源远流长欣赏铭刻在高山悬崖上的石刻，领略到古今书法艺术的惊人底蕴。如果在播放时，配之以声音、图像等多种形式，学生会产生身临其境的感觉 ，真正做到“秀才不出门，能知天下‘书’”了。“端端正正写字，堂堂正正做人”。如今，写字教学已沿着“规范、匀称、上体”这条路大踏步前进，写字教学的意义早已超出了写字本身，延伸到了学生意志品格的培养、高尚情操的陶冶。进行教学，让学生在丰富的图文材料的渲染下受到感情上的熏陶。例如，我古代书法家的动画故事，配上悦耳动听的解说词，用以对学生进行品德教育。王羲之的勤奋好学、赵孟祧的谦虚谨慎、颜正卿的坚贞不屈都会给学生幼小的心灵播下美好的种子。，学生练字过程会成为积极的情感体验过程。 以“执笔方法”为例，鼠标先按全程图，就出现放大的正确“执笔图”，让学生整体感知怎样执笔，然后再在子目录下，分步讲清执笔要领（图和解说结合）：一捏，拇指、食指的第一节相对捏住笔杆；二托，中指第一节由下向上托住笔杆；三垫，无名指和小指垫在中指下，增加中指的托力；四靠，笔杆斜向右后方靠在虎口上约45度。指关节均向外凸出，手掌成中空，握笔杆处约距笔尖一寸左右即可。分步学习执笔步骤要领，仔细模仿，规范训练。以竖的运笔法教学为例，设计这样一组软件先设计各种竖画，让学生仔细看屏幕，收笔形态的不同垂露竖悬针竖再按鼠标，进行具体剖析垂露竖悬针竖的运笔方法。电脑出示垂露的运笔路线图剖析笔法动作(左上起笔向右按笔向下按笔轻顿向上收笔)，慢速示范让学生清晰，易于理解掌握，学生眼、耳、手、脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，认知主体作用充分体现，学习效果。在共赏的基础上，然后让学生将自己的字与大屏幕上的“佳作”对照着比一比，分别画上“ ☆△”。笑脸表示优秀，五角星表示良好，三角形表示一般。学生纷纷在写的字旁画上相应的符号。在学生自评后，老师检查学生的自评结果。通过自评，有效地培养了学生的领悟能力。 综上所述，在写字教学中教学是激发学生写字兴趣、提高教学效率培养学生审美能力的有效措施。 5