加强农村学前教育,确保教育起点公平.doc

加强农村学前教育，确保教育起点公平 摘要：学前教育至关重要，然而，农村学前教育在发展中问题凸显。因此，加强农村学前教育意义重大。结合形势，分析问题成因，我们应找对路，多举措加强农村学前教育，确保教育起点公平。 关键词：农村；留守儿童；学前教育； 一、学前教育的重要性、必要性和加强农村学前教育的紧迫性。 （一）加强农村学前教育的重要性和必要性。 教育部几度对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公开征求意见，明确提出要基本普及学前教育。可见，国家把学前教育作为独立的学段重视起来。这一阶段（3-6岁）是儿童发展的关键期，是基础教育的基础，是终身教育的起点，在素质教育战略中具有奠基性地位。农村学前教育质量直接影响农村义务教育质量，小则决定农村广大留守生的未来，大则关乎我民族整体素质。特别是在教育公平的呼声空前高涨和城乡教育日益失衡的现状下，要使得每一个幼儿都获得良好的早期教育，不输在人生的起跑线之前，确保教育均衡发展，发展农村学前教育具有重要意义。 （二）加强农村学前教育的紧迫性。家庭教育缺失亟待学前教育来弥补。 在农村，特别是偏远山区，留守儿童已占到惊人的比重。据调查，某学前班14名学生中，留守儿童有11人，其中有许多属双亲留守，而这，并非特例。留守儿童教育问题凸显，已成为当今我国一个严重的社会问题。 背井离乡给予孩子的除了经济上的些许改善，留守生活带给孩子更多的是教育上的缺陷。 留守儿童在缺乏父母爱的环境中成长，生活在事实上的“单亲家庭”或“隔代家庭”中。家庭教育主体变成其他抚养着，祖辈或亲戚要么疼惜溺爱，有求必应，舍不得管教。要么疏于管教，孩子难以在亲戚家产生归属感。再者，老人大多文化程度较低,缺乏先进的教育理念和科学的教育方法,更不懂得少年儿童的心理特点和成长规律,无论在体力还是智力上都难以有效承担起家庭教育职能。长期情感缺失和心理失衡导致心理不能健康发展：厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等。父母出于愧疚，习惯用金钱弥补，给孩子大量的零花钱往往助长了他们好逸恶劳等不良习气。这种监护权的缺失和畸形补偿对孩子的人格发展、社会化和道德发展都会带来负面影响。 家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用,但 “留守儿童”基本缺失了完整而有效的家庭教育。 家庭教育的缺失，无形中增加了学前教育的难度，农村特别是山区学前教育工作者承担的更多工作是在为缺失的家庭教育埋单，重塑健全的心理和畸形的行为习惯。 因而，如若没有良好的学前教育予以矫枉过正，“留守儿童”的教育问题将更趋严重。短期内是教育质量的滑坡；从长期来看，一些学者警示：他们可能会成为被“毁掉的一代”，成为国家新的不稳定因素。《世纪之痛》作者阮梅指出，“在中国城市化与现代化转型的成本计算中，我们有可能漏算了一代农村儿童的代价。”面对令人担忧的教育现状和越来越多的留守儿童，教育工作者责无旁贷。 留守儿童的教育问题已经成为教育界的巨大挑战。加强农村学前教育势在必行。 二、农村学前教育现状分析。 当前，随着城乡户籍制度的消除和教育相关政策的出台，农村学前教育发展面临较好的态势，但同时，也存在诸多因素制约农村学前教育的发展。 我在农村义务教育学段工作，也对本地学前教育状况进行了调查，了解了一些情况，掌握了一些资料。以下是农村学前教育现状分析。 （一）家长和学校对农村学前教育没有引起足够重视。 农村家长对学生启蒙的愿望不够迫切，空巢老人迫于时间精力，仅仅将学校当作可靠的托儿所。他们所关心的非常“物质”，不外乎孩子是否吃饱穿暖，是否不受欺负……很少甚至从不过问孩子是否掌握了某种知识和技能，是否知晓了某种方法过程，是否受到了情感态度价值观的熏陶，是否真正在游戏和童趣中快乐成长……入职以来，有太多屡见不鲜的例子，笔者略举几例： A家长：“屁大点儿娃子学得到啥子，扔到学校有老师管省得围着磨人……” B家长：“我们那老幺真没用，读了一年就认得几个字，搞淡无聊还行……” C家长：“老师，为啥子打饭（盛饭）给人家娃子恁（那么）多，我们一点点儿？” D家长：“老师，我们娃子一个人瞌睡睡惯了，你去调哈床铺，别让别人和他一起……” …… 学校呢？大多与教育宗旨背道而驰，重智育轻德育，重安全轻品行操守教育。在应试心理下，置教育规律于不顾，漠视行为习惯养成，学校所做得一切都是在为升学做准备。 我们的学校教育缺乏针对性，忽视“留守儿童”群体的特殊性农村基础教育师资薄弱，一般学校除了智育教师之外其他诸如德育、美育教师比较缺乏。教师大多身兼数职，专职行政人员比较少，基本没有专门的心理教师、生活指导教师，所以只能实行大众化教育，不能给“留守儿童”更悉心的关怀。“ 留守儿童”由于家庭的缺陷大多在学校表现不积极，性格孤僻成绩较差，很难得到老师和同学的帮助，一个