大班科学：风的奥秘徐 丽.docx

大班科学:风的奥秘淮安市洪泽大湖娃幼儿园 徐丽设计意图：?风对于孩子们来说并不陌生,但他们对“风”的认识只停留在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的兴趣，生活和经验，自主生成一系列探索“风的秘密“的活动。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，并尝试制造风，通过实验来证明风的大小等。使幼儿真正接触自然，发现自然界的奇妙，让幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法，从而萌发爱科学的情感，激发幼儿的好奇心，培养其探索兴趣。?活动目标：? 尝试利用各种方法制造风，并能用语言表达。?通过猜想、操作验证风力大小与物体的关系，并进行排序记录。3. 萌发对风的进一步探索的兴趣，体验成功的快乐。?活动准备：?风车；收集材料：羽毛、白纸、卡纸、硬板纸；3.记录表；4.PPT课件?活动过程：?一、猜一猜，了解风的特征??提问：今天，请大家先猜个谜语“抓不住它的身子，看不见它的影子，有时会摇动树枝，有时会推动房子。”它是谁？——风?小结：是的，它看不见，摸不着，但是我们可以感觉的到。?过渡：今天，风娃娃给我们准备了闯关的游戏，你们想玩吗？风娃娃还说：委托老师作为裁判员，如果小朋友们能够顺利闯过三关，它就会送给我们神秘的礼物！你们有信心赢得礼物吗？（有）好，那我们开始闯关！?【环节分析：大班幼儿已经具备了一定的抽象逻辑思维，所以我以谜语导入不仅可以激发幼儿对神秘客人的好奇心，而且能训练其分析问题的逻辑思维能力。】?二、动一动，尝试制造风?第一关：七十二变?1.游戏规则：所有成员分成3组，每组5个人。以轮答的形式，回答裁判员问题，答对小组可获得一颗五角星，答错或不答即不得分。?2.裁判提问：我们现在坐在教室里有风吗？你能像孙悟空一样七十二变变出风来吗？提问：你用什么来制造风的？怎么就制造出来风的？?小结：原来我们的身体就能制造风，另外利用一些材料也能制造出风。?物体运动产生风。过渡：我们来看一下记分牌，恭喜第一关第x小组获胜，我们来问问风娃娃对我们的表现是否满意，能否顺利过关呢？?【环节分析：利用孩子们喜欢的闯关游戏，裁判员提出“怎样制造风？”这个问题，让孩子们在感知风的基础上，鼓励他们结合自身已有生活经验用各种方式，尝试制造风，并初步了解风是如何形成的，为接下去的探索活动做好铺垫。】?三、比一比，风力与物体的关系?第二关：火眼金睛?1.游戏规则：不仅有火眼金睛，还要能动手操作实验，小组合作讨论，最后完成记录。如果记录正确，小组得一颗五角星，若有错误即不得分。?2.出示材料，进行猜想????裁判提问：把这些材料摆在桌子上，你朝它们吹一口气，你觉得吹动它们哪个用的风力最小，哪个用的风力最大？仔细观察，认真比较，将吹动它们所需的风力按从小到大的顺序粘贴在这个表格里。?3.集体验证?提问：你们组的实验的结果是什么？为什么？你们同意吗？说说理由。?小结：风吹不同的物体，重的物体要很大的风力才可能被吹动，轻的物体只要较小的风力就能被风吹动。?刚才小朋友都制作出了大小不同的风，那谁来说说，想要让风变大，我们可以怎么做？小结：原来想要让风变大，我们可以加快速度，还可以用力。（速度和力量影响风力大小）出示风力等级图?小结：风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小。一般按风力大小划分为十二个等级，风力大小对我们人类有着不同的影响。?【环节分析：闯关游戏层层递进，才能进一步激发幼儿的探索兴趣，所以第二关通过猜想、验证、总结，真正以幼儿为主体，让他们猜一猜、看一看、做一做、比一比、想一想、学一学、说一说等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣，并通过幼儿间的互补学习、相互合作，提高了认识，锻炼了能力。】?四、说一说，风与人类的关系?第三关：知识问答?游戏规则：第三关以抢答的形式进行，裁判发号施令后，第一个举手的即可回答，答对得到一个五角星，答错或不答不得分，累计看哪一组的五角星最多，即为最终获胜组。?了解风的用途?（1）裁判提问：你们喜欢风吗？为什么？?（2）小结：吹干人们的汗水；晾干人们的衣服；使风筝飞上天；风可以转动风车，传播发电）；风可以吹动蒲公英，传播花粉种子，帮助植物繁殖）；风可以推动帆船，节省动力。?3.了解风的危害??提问：风有时候也会发脾气呢？风发脾气的时候，会怎么样？??小结：台风来了，房屋被破坏的情景；风吹翻轮船的情景；对庄稼的危害；海啸的危害。4.讨论预防风沙的措施?小结：提前预防。通过天气预报，了解天气的情况，做到早期预防；另外还可以种花、种草，植树造林，这样不仅可以美化环境，而且还可以防风固沙。?【环节分析：第三关主要丰富幼儿经验，引导幼儿回忆自然界的风，运用生活经验结合图片，感知风对人的好处和坏处，从而对风有正确的认识。延伸至生活，使孩子们成为一个爱生活爱科学的人。