14课高尔基和他儿子打印.docx

(出示多媒体画像)　　同学们，你们知道画中的这位是谁吗？他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基(板书)。　　高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？　　高尔基是一位伟大的作家　　2、出示多媒体)　　高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。　　3、(1) 我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？　是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）（板书：和他的儿子）　　(2) 齐读课题　 4、(出示多媒体)检查生、字词读音情况：词语：小火车开起来，一开开到你这来，注意，他读的正确，大家就齐读学生指出易错字“妻”上半部不出头。在本子上一个字写两遍。　二、1、看到课题，你能想到什么问题？A：他们发生了什么事情？几件事？(出示多媒体)快速浏览课文，思考这位同学的问题，划分出段落，并用简练的语言概括。两件生活小事：一是“种花赏花”， （明确：第2~5自然段）二是“写信教子”， （明确：第6~9自然段）（板书）三、1、学习第2自然段。　　　(1) 指名朗读。　　　(2) 这一自然段交代了什么？（事情发生的时间和地点）同学们具体谈谈。（有一年、意大利的一个小岛）　探望一词很有深意，高尔基在意大利的小岛上休养，路途遥远，儿子还来探望，说明　对：路途遥远也隔不断父子深情，儿子爱父亲，从文章中的哪些词句体会到了?用横线画出来。(出示多媒体)　　（2）提问引读：找到了，读一读(出示多媒体)10岁多高？镢头有多高？师比画一下。能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”？为什么？（去掉后就不能体现强调年龄小的意思了。）顾不上、忙着等词表现了（儿子的急切心情）　　(4)“只有10岁”的儿子这样做的目的是什么？是用自己独特的方式向父亲表达爱，这是子对父的爱）你们感受到了吗？谁来读读？　　(5) (出示多媒体)同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育）　3、(2)(出示多媒体)（明确：儿子种的花全都开了）(出示多媒体)　　(3) 这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？）（色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂）这么美的花，带着感情再来齐读这一段。(4)同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。　4、(2) (出示多媒体)高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？为什么？（明确：“心里说不出的高兴”。怎样理解“说不出的高兴”？“说不出”不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，从哪句话能看出来？ （他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”）这是父对子的爱，你们感受到了吗？谁来读读？ 　　四、第二部分写信教子，信的内容是什么？齐读。　　3、(出示多媒体)同桌交流：“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”一句中“美好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用）　　第二个“美好的东西”是指什么？不仅指的是鲜花这些物质方面的东西，还包括对别人的关心和帮助，哪怕是一个真诚的微笑、一声亲切的问候。也就是指一切让人愉快的事情。4、提问：这封信中最重要的一句话是什么？(出示多媒体)（明确：“你要知道，板书‘给’，永远比‘拿’愉快”）他为什么这么说？小组合作探究。讨论：理解“给”、“拿”的内涵。（明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快）（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱）（板书：爱 ） 儿子对父亲的爱，父亲对儿子的爱5、(出示多媒体)结合实际或联系课题，说说自己对“‘给’，永远比‘拿’愉快……一句的理解。一次掌声、一句祝福的话，一个安慰的眼神赠人玫瑰，手留余香五、作业：(出示多媒体)儿子收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封回信。同学们想一想：如果你就是高尔基的儿子，这封回信应该写些什么内容呢？注意书信格式。　种花赏花高尔基和他的儿子 爱妻写信教子‘给’，永远比‘拿’愉快