小牛顿实验幼儿园中班讲座.doc

需不需要上学前班：结合目前课堂的特点，需要； 上学前班主要的目的： 在东亚和欧洲的一些国家，孩子是在5岁开始上一年级。那么5岁的孩子尝试课堂学习的目的是什么呢？是为了开学以后能够理解课堂的规则、在教室里坐得住，进入学前班这个练习场所体验一下还是有价值的。 需要注意的是：学前班是为了预先感受即将到来的课堂学习方式，而不是去接受小学一二年级知识的提前灌输。遇到以教会孩子多少算数题目，多少英文对话，多少古诗词为卖点的学前班都要敬而远之，除非在你细致的观察中，发现你的孩子感知觉和行为能力都已经发展到了需要学习这些知识的阶段。 学前班的教学特点： 学前班是开启小学学习的前哨：要因需施教，每个孩子需要多少，能接受多少，我们就给多少；不能全班一锅烩，更不能做一刀切的标准要求；不考试不评判，只观察只建议。学前班最重要的工作是让孩子们渐进地适应课堂学习这个形式，并且争取能在其中找到乐趣——做到这一点，就很了不起了，学前班的任务就完成了。千万不要反其道而行之，浪费孩子的精力，也消磨了他学习的兴趣。 提前教的孩子可能刚开始什么都会，但是我们过一两个月之后再问他就不知道了，脱离孩子生理发育特点，以追求知识难点为目标的，孩子或许在学龄前能够被动地记得这个现象，但是其背后的原理不在孩子的理解范围内。等到上学后再接触到这个现象的时候，往往会下意识地反应，喔，这有什么奇怪的，我上学以前就知道了，由此而懈怠于探究现象背后的原理。你速度越快越深入不了， 学前班的作用： 学前班的另一个重要作用，是将孩子在即将到来的小学生活中的一些可能出现的问题提前表现了出来，可以给父母一个即时的提醒，以便更早找到对策。 最常见的表现是以下这种： 在课堂上旁若无人。孩子沉浸在自己的游戏当中；玩自己的手或者衣服；试图和同学搭讪或者邀请同学一起玩儿游戏；站起来在教室里走来走去，或者干脆走到老师附近，近距离观察老师的行为。。。。。发生这种情况的孩子，往往是因为年龄偏小，或者行为能力还没有发展到和课堂学习匹配的阶段。适应课堂学习是一个缓慢渐进的过程。对于这样的孩子，我们先不要再掌握知识或者技能上做过多的要求，陪他慢慢来就好。 家长们比较关心的问题： 是不是一年级老师教学进度特别快； 是不是学前班的教学内容越难越好； 我们幼儿园的学前班的教学内容： 识字：400-500个常用汉字 数学：20到100以内的加减法 古诗：40首古诗； 拼音：拼读和拼写