“农村初中班级团体心理辅导校本课程开发实践研究”.doc

“农村初中班级团体心理辅导校本课程开发实践研究” 研 究 报 告 达川区罐子初级中学课题组 一、研究背景 （一）问题的提出 我校地处川东大巴山余脉铁山脚下，多年来学校大力实施“科研兴校”战略，竭尽全力为科研提供支持，1999年课题《初中物理目标教学法实验与研究》获达县三等奖，2006年课题《农村初中生口语交际与策略》获达州市课题二等奖。2006年，开始十分重视学校学生的心理健康教育工作，派出教师吴俊候到北京师范大学参加培训，并取得了国家注册心理咨询师证。2007年吴俊候老师对全校教师进行了心理咨询技术培训，并以此为契机，全校教师都加入到心理健康教育之中，产生了大量的优秀论文和经验成果，在多家报刊杂志上公开发表。如《我青春，我快乐》《如何把心理健康教育渗透到语文教学中》《化蝶——打破关住自已的门》《伤不起——批评的艺术》《农村留守儿童的心理安慰》《早恋我们说byebye》《合格教师心理品质》等等。积极开展各项活动，培养学生良好的学习氛围，探索心理健康教育工作的有效途径，根据国内外的普遍做法，对学校心理辅导进行了初步探索。 根据国内外专家的研究，在心理学理论指导下，我们对我校学生进行了全面分析，我们认为，虽然我校地处川东大巴山余脉，人心纯朴，但是，随着改革开放的不断深入，政治 、经济、文化不断发展，人们生活环境不断变化，学生面临着许多新问题，强烈感受到还存在许多亟待研究和解决的问题。综合起来主要表现在： 1.留守儿童，隔代教育带来心理缺失。父母长年在外打工，孩子由祖辈代养，祖辈对孩子过分溺爱，对其种种错误行为没有进行正面引导，孩子以自我为中心，为所欲为，厌学、无组织纪律性。课堂上与教师抵触，喜欢独处，没有集体主义感，与父母缺少沟通，祖辈对孩子放任自流，一点小事斤斤计较，对教师、监护人、亲友的管教和批评也易产生较强的逆反心理，情绪经常失控，容易冲动，成绩普遍较差，进取心不强，自我认知差。 2.初中生身体成熟与心理的不成熟的矛盾引发各种心理问题。由于身体的变化，第二性征的出现，使他们产生了成人感，因此，在心理上他们也希望能进入成人世界，摆脱童年的一切，对人、对事的态度、情感情绪的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显变化，渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重，但心理的成熟往往落后于身体的成熟，无论是人格塑造、价值取向、社会经验等都跟不上，由此产生了许许多多的心理问题，身体与心理矛盾是初中生青春期身心发展阶段的主要矛盾，也是各种心理问题的根源所在。 3.对学生心理健康教育问题存在模糊认识。相比学生的身体健康来说，教师和家长对学生的心理健康问题的认识是相当模糊。一般来说，如果学生出现身体健康问题，教师和家长都能迅速带学生到医院进行治疗；然而，学生一旦出现心理方面的问题及由此引起的负面现象时，教师、家长却不懂得结合学生所处的自然及人文环境从心理方面分析和处理。有关“心理健康”、“心理咨询”等一些关于心理方面的知识还了解甚少。对“心理健康教育”更是不知从何入手，不能认清“心理健康课”与其他课程的关系。 4.缺乏专业的心理健康教育专业教师。由于心理健康教育还是一个相对较新的学科，没有专业的人才，心理健康教师大多是由教辅人员或老师兼任，他们一是在本学科教学经验不丰富，二是没有新知识、新理念，不了解学生的思想动态，不能与学生打成一片，对症下药，形成共识。在心理健康教育工作中，心理健康教师责无旁贷，班主任更有不可推卸的责任，学生的思想动态，学生的所作所为班主任是最有发言权的，那么班主任老师如何发现学生的心理疾病、如何判断学生有心理疾病，在学校中具备这样素质的班主任教师还是不多见的。 5.教师教育方法不当，造成学生心理障碍。有的学生专门与老师作对，不服教导，这些表现都是心理出现种种问题。而教师对这些现象不了解，甚至轻率地给学生下评语、扣帽子、做结论，甚至认为学生品质有问题，学生及家长对此事实上也缺乏清醒的认识，学生自暴自弃；家长们漠不关心，久而久之，便生成了品学不优的学生。因此，一定要呼吁全社会要大兴心理健康教育之风，让全社会都了解心理健康教育的重要性。 6.集体心理健康教育方法机械、单调。中小学生的心理问题的出现是学生在社会环境下，随着生理、心理的发展在日常生活、学习中所表现出来的对社会的种种不满足感。因而开展心理健康教育必须从学生生理、心理发展实际出发，明确教育内容和方式、方法。而在当今进行心理健康教育的探索中，由于对学生现状了解不深刻，分析不透，对外部环境的影响、渗透作用认识不透，一些教育活动仍停留在给学生讲讲青春期卫生、学习方法上，停留在只给学生灌输一些古今中外名人成长的事迹上，或局限于给学生进行一些学习心理辅导活动。学生最反感的是纯说教式的空洞的不实在的内容。有的人认为心理健康教育就是对心理不正常人的辅导。在教育方式、方法上又