《卖油翁》课例.doc

《卖油翁》课例 上海市虹口区教育学院附属中学 刘兰 【教材分析】 《卖油翁》是七年级第一学期第7单元“技艺超群”中的第一篇课文，这是宋代名家欧阳修的一篇短小精悍的笔记小说。文章通过卖油翁和陈尧咨之间发生的一段故事，说明了熟能生巧的道理。文章篇幅不长，内涵却相当丰富： 首先，情节曲折。文章开头第一句就总体评价陈尧咨以善射自矜，“自矜”正是促使故事发生的根本原因。普普通通的卖油翁竟对高高在上的康肃公的射箭本领毫不在意，当陈尧咨不满地发问时，卖油翁并不为陈尧咨高高在上的身份、以此自矜的性格、言语之中的轻视所折服，他没有直接回答陈尧咨的问题，只是冷冷地说了一句极其平常却又在理的话：“无他，但手熟尔”，不软不硬地让陈尧咨碰了个钉子。卖油翁的反应直接导致了康肃公的“忿然”，让人不得不为卖油翁捏了把汗。最后，卖油翁只能表演酌油绝技，以实际行动告诉他“我亦无他，但手熟尔”，通过身体力行、言传身教，最终让“自矜”的陈尧咨认识到“熟能生巧”的道理。 其次，人物生动。文章主要通过一系列的语言、神态、动作描写塑造出丰满的人物形象。 陈尧咨以善射自矜，主要是通过语言描写集中展现。康肃发问，“汝亦知射乎”是一般疑问句，但话语之中已蕴含着不满和轻视，“吾射不亦精乎”是反问句，骄傲自大的陈尧咨按捺不住一贯的“自矜”，开始自吹自擂。当卖油翁的反应出乎陈尧咨意料之后，一个“忿然”和一句“尔安敢轻吾射”将故事推向高潮，陈尧咨怒火中烧。故事最后以陈尧咨笑遣作为结尾，从“忿然”到“笑遣”，代表着陈尧咨内心的变化。 对卖油翁的刻画则更加细腻。卖油翁的出场是由陈尧咨某一天练习射箭引出，由卖油翁的神态“睨之”可知，他并不觉得陈尧咨的射箭本领有多么高超，“见其发矢十中八九”,仅仅是“但微颔之”。面对陈尧咨的傲慢，卖油翁只说了句：“无他，但手熟尔”，从容而淡定。在描写卖油翁酌油时，文章抓住人物的连贯性动作，用了六个动词“取”、“置”、“覆”、“酌”、“沥”、“入”，刻画了卖油翁酌油时的熟练流畅。值得注意的是，一个“徐”字在流畅娴熟的动作中特别显眼，“徐”意为“缓慢地、慢慢地”，“徐”字写尽了卖油翁的淡定从容、自信满满。如果说“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之”更多地诠释了“熟能生巧”中的“熟”字，那么“自钱孔入，而钱不湿”则更多地诠释了“熟能生巧”的“巧”字。这句动作描写使得卖油翁身怀绝技的形象深入人心。而即便如此，卖油翁还轻描淡写地说了句：“我亦无他，唯手熟尔”，其谦虚从容的神态跃然纸上。 第三，详略分明。全文共两段，第一段交代陈尧咨以善射自矜和卖油翁对陈尧咨善射的不以为意。这一段是略写，但略中有详：这一段对陈尧咨只作了粗笔勾勒，而对卖油翁则用墨较多，“释担而立”、“睨之”、“但微颔之”，细细几笔卖油翁即神态毕肖。 第二段主要写卖油翁酌油。详写卖油翁，略写陈尧咨，其中详中有略，略中有详。 详中有略。详写卖油翁的语言和动作，略写卖油翁的神态和心理。通过动作描写塑造了一个身怀绝技的卖油翁，通过语言描写塑造了一个谦虚从容的卖油翁。同时，这些动作和语言，也可以帮我们解答第一段卖油翁因何“睨之”，又因何“微颔”。这一段略去了卖油翁的神态和心理，其实，通过动作描写和语言描写，我们完全可以想象出他当时的神态和心理，这样卖油翁的人物形象也就深深地留在了读者的心理，更能突出“熟能生巧”的道理。 略中有详。详写陈尧咨语言和神态，丰富了他“自矜”的形象，照应了第一段的开头句，同时将故事推向高潮。略写陈尧咨见识了卖油翁酌油绝技后的所思所想，以一句“康肃笑而遣之”很快地结束故事。可见陈尧咨卖油翁酌油绝技的佩服，对“熟能生巧”的认同，进一步深化了“熟能生巧”的主旨。 综上所述，本文实在是一篇故事情节曲折，人物形象鲜明，写作技法高超的妙文。全文不过173字，文笔相当简练，文字也十分浅显。作为宋代文坛领袖的欧阳修，一直以来倡导的就是“平易自然”、“简括有法”的文风，《卖油翁》正是体现欧阳修文学思想的名作，值得我们细细品读。 【学情分析】 2011年由教育部制定发布的《义务教育语文课程标准》中对7-9年级文言文教学有明确的要求：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”《卖油翁》是七年级第一学期的文言文，对于经过一年时间学习积累的七年级同学，基本内容并不难理解，只有少数几个句读、字词、句意需在老师的指导和帮助下一一落实。 我执教的七（2）班语文学习积极性很高，学习习惯较之中预年级已大有长进，但两极分化仍然比较严重。大部分学生通过预习能够基本理解文章的内容，但其实同学们并不能很好地完成深入学习，如：品味简练语言，准确分析形象，深入理解中心等。由此，我根据学生学情，依照课标要求，把分析人物形象、深入理解中心作为这堂课的教学重点，力求通过反复朗读和落