《如何认识区域──以南非为例》教学设计.doc

《如何认识区域──以南非为例》教学设计 一、教学内容 本单元旨在让学生通过学习，初步认识世界上不同地区的自然条件是不同的，在不同的自然条件下形成的经济、文化和民俗也是有差异的。本节探究课，通过“确定区域的位置和范围”“评析区域的自然条件”“关注区域的文化特色”“感受区域的发展”来介绍南非，一是引领师生回顾前面五课教材的内容结构，让学生更好地归纳区域学习的思路，二是在认识南非的基础上提炼认识区域的方法。本课实际上是对第三单元的总结。 二、目标设计 （一）知识与技能：能够通过有关资料认识南非的自然条件和文化特色，学会从不同的角度分析区域的自然与人文特色。 （二）过程与方法：通过各种图文资料，了解南非的位置、范围，掌握区域位置和范围的描述方法。 （三）情感·态度·价值观：通过感受南非的变化学会分析区域的发展变化，并认识到每个区域都是处于变化之中的。 三、重点难点：掌握认识一个区域的方法 四、学教方法： 教法：情景教学法、学导教学法、多媒体教学法、演绎归纳法等。 学法：自主学习法、合作探究法、比较归纳法等。 五、课前准备：教师与学生交流课堂思路，教师以旅游公司老总的身份进行招聘工作，学生以应聘者的身份参与课堂 六、学教流程（包括教师活动、学生活动、设计意图等） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 教师提问导入 （1）大家知道我们学校的地址吗？（知道的举手，你是怎么知道的？） （2）知道我们学校有几幢教学楼吗？你是借助什么工具知道我们有几幢教学楼的？ （3）你还知道借助这些工具和方法还能认识哪些区域吗？ 学生说出学校名称、地址、教学楼幢数等 采用生活化导入，拉近师生距离，又为下文认识区域的工具、方法做了铺垫。同时激发学生的兴趣， 并根据学生的认知实际归纳认识一个区域的内容。 新课教学 接下来，老师带大家去一个美丽的国家，仔细观看视频，猜猜他是哪个国家？ 学生思考并回答 用视频带出南非，可以吸引学生的兴趣。 确认南非的位置和范围 展示《世界地图》和《南非位置图》 师：现在给你们二分钟的时间仔细看地图，描述一下南非的位置特征。 1、经纬度位置： 2、大洲、大洋位置： 3、南非南端的好望角邻近_______洋和______洋 的交汇点，在苏伊士运河开通前，是沟通亚洲和欧洲的海上必经之路。 练一练：请你描述一下好望角的位置特征。 学生根据题目要求完成，观看资料，分析回答 学生小组合作，派代表总结回答 学生描述并回答 直接进入南非位置和范围分析，让学生学会通过地图获取地理信息。 激发学生探究的意识。 学会知识和方法的运用 走进南非之自然条件 要了解南非，我们先要了解南非的自然条件 1、一个区域的自然条件包括哪些？2、如何去认识区域的自然环境特征呢？ 教师直接借学生的答案展开针对南非地形、河流、气候特征、自然资源特征等方面的认识并讲解。 教师提供南非地形图、南非气候图等给学生提供展示平台 地形：观察图：说一说南非的特征 1、地表起伏_______ 2、地形种类_______ 3、平原和高原的主要分布地区_________ 4、找出南非的主要河流，并判断流向。 气候特征：请观察图并结合材料，写一句话介绍南非气候。 自然资源：观看图片文字等资料，概括南非的自然资源特征 教师总结展示 学生齐声答 学生答：地形、气候、河流和自然资源等；文字、地图、照片和图表等资料 学生思考进行探讨，采取小组合作。 多角度思考 学生观察图片并结合材料回答 学生观察图片并结合材料回答 学生观察图片并结合材料回答 调动学生情绪 通过该环节让学生对南非的自然条件进行分析，培养分析能力，锻炼学生的思维。 通过多种形式多角度展示南非的各个方面，而形式的多样性，可以长时间保持学生的学习兴趣，并唤起不同层次学生参与课堂活动。 训练学生从各种不同的资料中获取区域信息的能力。 走进南非之人文特色 我们说，自然环境影响着一个地区的生产生活，接下来让我们深入走进南非，去看看南非的人文特色。请同学结合前面所说知识，想想要了解一个地区的人文