《小学低年级学生倾听习惯的培养研究》课题结题报告- .doc

? 课题总编号?? 201303 课题学科编号? 201303 评定等级? 一等?? 二等?? 三等?? 结题?? 不予结题 第三届全区基础教育教学研究课题 结 题 报 告 书 单? 位? 宁夏西吉县第一小学? ? 课题名称《小学低年级学生倾听习惯的培养研究》? （课题原名称 《低年级学生倾听习惯的培养》 ） 负 责 人???? ?贠彩萍????? ? （课题原负责人? ??贠彩萍? ???） 课题组成员 牛昌梅? 余小丽 ?段玉香 周真江 闫汉苍 吴永刚 邵虎虎 铁迪梅? 马小兰? 张鹏 赵瑾?? 联系电话? ?0954 -3012513?? 二0一三年十月十二日 研究过程中年度工作清单 2010年主要工作： 1.2010年5月-2010年12月为本课题的前期准备工作，即课题组的筹备、选题、 制定方案、申报课题。 2.2010年12月，此课题正式被立项为自治区教育厅办公室第三届全区基础教育教学课题。 2011年主要工作： 1.2011年1月-2011年6月课题组写出开题报告、课题实施方案，开展本课题的师生调查问卷工作、调查报告的分析、调查报告的撰写工作。 2.2011年6月- 2011年10月依据方案要求组织实施，探究教学反思的有效形式、内容；分阶段开展教师的教学反思研讨活动；定期请专家指导课题研讨，对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，撰写阶段总结。 2012年主要工作： 1. 撰写并上传课题中期自评报告。 2. 并通过课堂教学观摩等形式展示成果；搜集课题组教师的调查报告、教学反思案例、论文等。 3.撰写并上传课题中期自评报告。 2013年主要工作： 1.汇总、整理课题实验材料，形成形式丰富的具有较强科学性、系统性、实用性的研究成果。 2.完成课题研究目标，收集整理前段课题研究材料全面总结三年研究成果，请课题管理机构和专家验收鉴定，完成结题报告，申请结题鉴定。 结? 题? 报? 告? 摘? 要（300字以内） 学会倾听并养成习惯是学生必备的的一项重要学习技能。在课堂教学实践中，教师应创设有利于学生倾听的课堂氛围，组织有吸引力的语言，使学生懂得倾听、乐于倾听，最终善于倾听，提高倾听能力。经过三年的教学工作，研究课题《小学低年级学生倾听习惯的培养研究》这一阶段的工作基本取得了预期的目标，学生的倾听习惯有所改变，课堂坐姿端正，同学发言时，眼睛盯着老师或黑板看，打断话题的现象减少了。学生良好倾听习惯的培养不是一朝一夕的事情，这就需要我们每个教师长期坚持，不断探索新方法。学生学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩、更高效 。 结? 题? 报? 告? 正? 文 ?一、 问题的提出 新课标对小学生提出的倾听要求：低年级能听别人说的一段话或简单的事，养成认真听话习惯。可是，低年级的孩子并不喜欢听同学的发言，当老师提出问题后，很多孩子虽然善于思考，勇于表达自己的看法和观点,但是对于其他同学的回答往往不会专心的去听。当老师在讲授新课时，有的孩子常常坐不住，腿脚不停地摇晃，手里不断摆弄着铅笔、尺子等东西。有的孩子看似非常遵守课堂纪律，坐得端端正正，其实如果点名回答，他却回答不到点子上，根本不知道老师在说什么……这种现象，与孩子年龄小、自制力差和班额大有一定的关系，但也反映了低年级的孩子没养成认真倾听的良好习惯。在很大程度上降低了课堂学习效率。所以说培养学生的倾听能力十分重要。其听力理解、记忆方面的能力差异，教者应做到心中有数，并针对差异采用相应的方法来培养其倾听能力，从而缩短学生间倾听水平的差距，促其懂得倾听、乐于倾听，最终善于倾听。通过本课题研究进行改善，从而缩小学生之间的倾听的差异，提高学习水平和学习效率。 二、课题的界定及理论依据 倾听能力主要包括主动、耐心地听别人讲话的能力和理解他人口语表达的信息，能在头脑中将语言转换成意义的能力两部分。它包含两个层面：一是静心地听；二是边听边思考：主要包括主动性理解、批判性接受等方面。听力和理解是倾听能力的基本要素。一个会倾听的学生能在瞬间捕捉、筛选信息，并随即展开联想、想象，形成个人评价。这一系列的心智活动均需在瞬间完成，这种能力也是必须经过训练的。学生听力理解、记忆方面的能力差异，教者应做到心中有数。本课题着眼于当前教育心理学的联结理论，立足于本校的课堂教学实践，力求对学习联结理论与认知理论中关于学生倾听学习习惯的养成，以及由此拓展的关于激发学生学习兴趣策略理论作尝试性的探索。学会倾听并养成习惯是学生必备的的一项重要学习技能。在课堂教学实践中，教师应创设有利于学生倾听的课堂氛围，组织有吸引力的语言，使学生懂