《微生物在生物圈中的作用》说课稿.doc

《微生物在生物圈中的作用》 漳州市漳浦四中八年级生物备课组 陈耿彬 一、新课程倡导探究式学习，强调设计真实、复杂、开放性的问题情境，引导学生参与探究、思考，通过一系列问题的解决来实现课程目标师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节《微生物在生物圈中的作用》探究 在教学过程中，本人针对学生通过各种渠道已经对微生物有了一定认识，但对微生物模糊，学生准确认识同时，充分利用网络资源优势，设计适于学生学习的计算机课件，通过个人自学、小组讨论等教学形式，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。 一、教材分析⑴教材内容、地位本内容包括微生物的、微生物的种类微生物的生活。在初中生物学阶段，本内容是学生了解微生物的第一课，今后授课的内容有着密切联系。⑵教学目标【知识目标】1．述什么是微生物，列举常见微生物的类型；．。【能力目标】1．图书网络有关微生物的资料．【情感】1．通过探究，自觉养成良好的卫生习惯2．增强对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题。⑶教学重点、难点【教学重点】1．微生物及其种类【教学难点】1．探究我们身边是否存在微生物【】提前准备微生物菌落实验材料提前布置探究性活动制作相关多媒体课件、二、教学  根据课课前准备实验材料提前布置探究性活动制作相关多媒体课件结合多媒体直观的图片演示，通过问题衔接知识点，由学生归纳，教师引导，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。、、、教学展示部分生活中比较常见、常接触的微生物?引起非典型肺炎(SASR)的病原体是生物吗? 引导正确答案后继续让每组选一代表概括微生物的特征和总结“微生物”这个概念。 根据学生微生物即生物圈中，个体微小、结构简单的低等生物。，。简要介绍这些微生物。，充分调动学生已有的生活经验、经历，激发学习的兴趣巩固知识比较不同的图片，提出微生物的分类。按细胞结构特点分别展示单细胞微生物、多细胞微生物、无细胞结构微生物。展示单细胞微生物相关图片，特点，展示细菌的不同形态。 ②展示多细胞微生物相关图片，微生物细胞组成特点，解释展示的不同形态展示无细胞结构微生物相关图片，此类微生物没有细胞结构展示的不同形态微生物生活引导学生53页活动内容，教师课前布置的分组探究活动。出示长有微生物菌落的培养皿样本，引导学生： ①观察现象并告诉学生，两个培养皿的皿盖，一个是打开的，一个是盖好的。 ②猜测：两个培养皿哪个是开盖的，哪个是盖盖的，为什么？③思考：老师为什么要同时放置这样两个培养皿？老师设计的这个实验说明了一个什么问题？引导学生思考作答，指导学生的探究行动。 评价微生物分布极其广泛微生物主要的活动场所——土壤；微生物活动的重要场所——动植物的体表、体内环境。通过交流小结我们身边绝大多数地方存在微生物。“非典（非典型肺炎）”的图片。 讲解这场灾难的元凶属于冠状病毒, 非典型肺炎(SASR)的病原体就是它的变种。此处稍微展开预防“非典”的一些日常卫生习惯，如勤洗手、、、布置习题课外活动回答提前布置活动的结果，小组提出活动中存在的疑问我们身边绝大多数地方存在微生物本堂课教学 1. 微生物的概念： 即生物圈中，个体微小、结构简单的低等生物。 ① 单细胞微生物，如细菌、放线菌、支原体、蓝藻 2.微生物分类 ② 多细胞微生物，如食用菌蘑菇、药用菌灵芝 、霉菌 ③无细胞结构微生物，如HIV病毒、类病毒 3.微生物主要的活动场所——土壤； 微生物活动的重要场所——动植物的体表、体内和其它环境。 六、本，采取了多种教学方法，把引导作用与学生的主体作用，个人自学、小组讨论等形式，自主获取知识。第二，充分利用资源优势，设计制作了适于学生学习的课件，直观生动，化难为易，调动了学生学习的积极性，增大了课堂容量。第三，课前做准备，如提前让学生以小组为单位收集有关微生物生活的各种资料提前“我们身边是否存在微生物”实验?本节课的不足之处是课堂时间紧张，没能让学生淋漓尽致地表达自己的见解 6