《登高、蜀相》教学实录及赏析.doc

《登高、蜀相》教学实录及赏析 时间：2002年10月 地点：安徽马鞍山华冶会堂 课型：安徽省高中语文教学观摩课 (课前投影：《蜀相》《登高》的课题背景幻灯片。) 师生问候。 (投影：杜甫肖像，配乐。) 师：（深情地）大家请看大屏幕：这是一位距今一千二百多年前的诗人， 一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。他是仁爱传统精神的集大成者，他是辉煌唐诗队伍的领军人物，他是目光敏锐烛照黑暗的孤独的歌手，他是上下求索壮志难酬的执著的斗士。 今天我们通过他的两首诗作《登高》和《蜀相》，一起走近杜甫，去领略一位伟大诗人的人格魅力，去体会一位天才诗人的艺术天赋。 （板书：蜀相 登高） （投影：杜甫简介） 师：我想请一位同学朗读一下这一段有关杜甫的介绍。 生：（朗读投影文字）杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，京兆杜陵人，唐代大诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史”。著有《杜工部集》。 师：你知道为什么杜甫的集子称为《杜工部集》？ 生：因为杜甫曾做过官，官名叫工部。 师：工部员外郎。 师：大家来回忆回忆自己喜欢的杜甫的诗句。 生：我欣赏《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”的豪气。 生：我喜欢《春望》中“烽火连三月，家书抵万金”。 生：《春夜喜雨》中有“好雨知时节，当春乃发生”。 生：我倒喜欢《前出塞》中“用剑当用长，挽弓当挽强；射人先射马，擒贼先擒王。” 师：看样子，大家很熟悉杜甫的诗，由此也可以看出杜甫在文学史上地位之高。关于杜甫，我国古人是这样评说的—— （投影：有关杜甫的评价） 师：（中速朗读） 尽得古今之体势，而兼人人之所独专矣 ——[唐]元稹 穷高妙之格，极豪逸之气，包冲淡之趣，兼俊洁之姿，备藻丽之态，而诸家之所不及。 ——[宋]秦观 世上创痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。 ——郭沫若 生：（摘抄评述文字） 师：下面请大家一起诵读两首诗，要求：先读《蜀相》，后读《登高》。 生：（齐读两诗） 师：读完你们能体会到杜甫的心情吗？诗味应该怎么读出来？ 生：（试探性地）：《蜀相》里似乎透露着诗人怀才不遇，应该读得忧郁、惆怅。 师：（微笑颔首）好，你读读！ 生：（读得张弛有度沉郁而深情，很投入） 师：读得不错！注意“柏”（bǎi）和“好”（hǎo）的发音。“好”在这里究竟读“hǎo”还是“hào”，为什么？ 生：读“hào”，表示喜欢。 生：不对，应该读“hǎo”，因为根据诗歌对仗的特点，前一句“春色”是名词，后一句“好音”应该是偏正结构的名词。 （其他学生都点头表示赞同后者观点） 师：《登高》应该以怎样的情感读出来？ 生：悲凉。 师：请你读一读。 生：（读得极沉缓悲凉） 师：读得真好，怎么不给点掌声？ （学生笑，鼓掌。） 师：听了他们精彩的朗读，我也想读一读。 （投影：诗画。配乐朗读两首诗，读得抑扬顿挫，融入了中年知识分子对人生独有的感悟。） 生（听得专注，鼓掌两次） 师：读诗应该读出诗味，读出诗情，读出形象。 （板书：诵读感知，体悟诗趣） 师：读了两首诗以后你更喜欢哪一首？说说理由。 生：《蜀相》，尤其是它颈联。 师：读一读。 生：（朗读颈联）这首诗的诗意融入第三句“三顾频烦天下计”，依托第四句“两朝开济老臣心”展开。 生：我更喜欢《登高》的颔联，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”借景写诗人内心的汹涌，很悲壮。 师：我知道你喜欢李白的诗，李白的诗里也有一句颇具此气势。 生：君不见黄河之水天上来—— 师：（和）奔流到海不复回。 师：李诗这两句和杜诗的这两句一样吗？（故意将“不尽长江滚滚来”一句读得激昂。） 生：不能这样读，李诗更豪壮，杜诗的前一句是“无边落木萧萧下”，显得更悲凉。（重读了一遍《登高》的颔联） 师：大家猜猜看我为什么让你们先读《蜀相》？ 生：按时间先后，《蜀相》写于760年，《登高》写与767年。 师：请大家完成这张表格。 （投影：表格） 蜀 相 登 高 创作时间 季 节 抒情特点 情景关系 感情基调