中等职业学校 职业生涯规划 课程教学.doc

中等职业学校 职业生涯规划 课程教学 改革的研究与实践 二零一贰 年 肆月 目 录 摘要 4 第一章 引言 一.选题的背景 5 1.中职德育课程改革是顺应我国社会发展必然要求 5 2.德育课程改革是推动中职学校德育工作的需要 5 二.选题的意义 6 1.选题的理论意义 6 2.选题的现实意义 6 三.研究的主要内容 7 1.研究的理论依据 7 2.研究的主要内容 8 3.研究的主要方法 9 4.研究的实施 9 第二章 我国中职学校《职业生涯规划》课程教学现状分析 一.学生状况 10 二.教师队伍状况 11 三.教学现况 11 四.教材的状况 12 第三章 中职学校《职业生涯规划》课程改革的理念和教学模式的构建 一.中职学校《职业生涯规划》课程改革的理念 12 1. 以学生为中心 12 2. 以实践为主线 12 3. 以就业为导向 12 4. 以能力为目标 13 二. 中职学校《职业生涯规划》课程改革的教学模式的构建 13 1. 创设情境 13 2. 提出问题 14 3. 协作学习 14 4. 合作探究 14 5. 实践体验 14 6. 评价展示 15 第四章 中职学校《职业生涯规划》课程设计设置具体构想 一. 课程设计的理念以及课程定位 15 1. 《职业生涯规划》课程设计的理念 15 2. 职业生涯规划课程设计的目标 16 二. 职业生涯规划课程设计的内容和实施 16 1. 职业生涯规划课程设计的内容 16 2. 职业生涯规划课程考核与评价 20 三.中等职业学校职业生涯规划教育要解决的关键问题 21 结束语 21 参考文献 22 摘要 中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业中职学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。进一步增强德育课教学的针对性、实效性和时代感，提高职业教育质量是德育课程改革的重中之重。《职业生涯规划》是中等职业学校一年级新生开设的一门德育必修课，主要是对中职学生进行职业教育、职业理想教育、职业生涯教育。这门课程开设，可以为学生指明前进的方向，帮助学生确立生活的目标；可以促使学生珍惜学生生涯，珍惜在校时光，为其他几门德育课程的开设做好铺垫。而传统的“满堂灌”的教学模式和“单一化”的教学方法，无法适应中职学生身心特点，无法调动学生的积极性，使《职业生涯规划》课程教学陷入困境，流于形式，从而影响《职业生涯规划》课程教学的实效性。因此，推动《职业生涯规划》课程教学模式的改革研究与实践，对中等职业学校德育课程改革会起到一个引领和示范作用。 2008年，教育部颁发了《职业生涯规划教学大纲》。2009年，国家发行了国家规划教材《职业生涯规划》，在全国中等职业学校推行、使用，并在全国推行中等职业学校德育课课程的教学改革。加强中等职业学校《职业生涯规划》教学的教学改革的实践与研究，使《职业生涯规划》课程教学“贴近职业”、“贴近社会”、“贴近中职生”，增强德育课教学的“实效性”、“针对性”和“时代感”，寻求一条行之有效的教学模式、教学方法就迫在眉睫。 笔者和团队在《职业生涯规划》课程教学过程中做了一些探索，结合现阶段中职学生的特点和中职学校《职业生涯规划》课程教学状况，提出了《职业生涯规划》课程教学改革的基本思路，即“理论+实践”新型《职业生涯规划》课程教学模式。形成“以学生为中心，以实践为主线，以就业为导向，以能力为目标” 最大限度地实现其课程体系与学生职业发展相联系。不断提升学生的职业意识、职业规划意识和职业规划能力，为学生就业、创业服务。笔者以模块理论为依据，结合学生的特点，对课程进行重新的设计和整合，开发、研制了《职业生涯规划实训活动手册》、《职业生涯规划考核评价手册》、《职业生涯规划案例集》、《职业生涯规划教案》，推动《职业生涯规划》课程教学的改革，取得了良好的成效。 关键词：中等职业学校、职业生涯规划、课程教学改革。 第一章 引言 课题提出的背景 1、中职德育课程的改革是顺应我国社会社会发展必然要求 国家推行中等职业学校德育课课程的教学改革，迫使我们必须对德育教学实践进行重新思考。《职业生涯规划》是中等职业学校学生必修的一门德育课。“是对学生进行职业生涯教育和职业理想教育，是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件”。职业生涯规划的教学是中等职业学校实施职业理想教育、职业生涯教育的有效载体。学生通过《职业生涯规划》课程的学习，在掌握职业生涯规划基础知识和方法，形成职业生涯规划的能力，编制自己的职业生涯规划发展蓝图的过程中，潜移默化地接受了职业意识、职业理想、职业道德和职业观、择业观、创业观和成才观的教育，增强提高职业素质、职业能力的自觉性，以成功者心态，积极做好适应社会、融入社会和创业