五年制高职表演艺术.doc

五年制高职表演艺术 专业舞蹈方向 《中国民族民间舞蹈》 课 程 标 准 常州艺术高等职业学校 表演艺术专业舞蹈方向 《中国民族民间舞蹈》课程标准 概述 ㈠课程性质 《中国民族民间舞蹈》是一门艺术表演专业舞蹈方向的必修主干课程，也是专业基础教程。它记录了中国民间舞现行的民间舞基础教学内容，包括汉、藏、蒙古、维吾尔、朝鲜五个民族民间舞蹈的代表性动作。 ㈡课程基本理念 反映专业特色，突出高职教育特点；以学生为中心；反映社会进步与发展要求；以学生学习相关理论为指导；突出《中国民族民间舞蹈》的直观性，强调自主学习能力培养和学生综合素质以及思维能力的提高。 ㈢课程设计思路 鉴于中国民族民间舞教学训练的纵向、横向联系，本教材分八大族、四个模块进行。排列顺序依次为：藏族舞、云南花灯、东北秧歌、蒙古族舞、安徽花鼓灯、维吾尔族舞、山东秧歌，朝鲜族舞。四个模块分别为： 本课程每一学年学习一个单元的内容，教学时数为640学时 模 式 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期 第七学期 第八学期 单一性 组合训练 藏族舞 云南花灯 东北秧歌 蒙古族舞 安徽花鼓灯 维吾尔族舞 山东秧歌 朝鲜族舞 复合性 组合训练 综合性 组合训练 表演性 剧目训练 周课时 4节 4节 4节 4节 4节 4节 4节 4节 学 时 160学时 160学时 160学时 160学时 160学时 160学时 160学时 160学时 课程目标 通过本课程的学习，规范、系统的掌握艺术表演专业舞蹈方向必需的民族民间舞蹈知识和表现能力，掌握民族民间舞蹈舞台表演能力。 （一）知识教学目标 1、掌握民族民间舞的特点、风格、表现手法； 2、了解各民族生活、劳动、音乐等人文知识和专业知识； 3、了解中国历史悠久的民族民间舞蹈文化。 （二）技能教学目标 1、掌握各个民族的动作的风格，能够从形态入手进入对神态的掌握，最后至完美的身心合一，并达到动作自如运用的目的。 2、发展综合智力，培养基础技能，从元素学习入手，掌握学习内容的规律，做到举一反三，促类旁通。 （三）素质教学目标 1、增强学生的民族自豪感； 2、引导学生在基本动作的训练中注意渗透情感的表达； 3、创造“情、韵、美”境界； 4、感受学习舞蹈的愉悦心情。 课程内容与要求 1、依据培养目标，按照“拓宽基础、强化能力、注重应用”的原则，确定教学内容。 2、遵循由浅入深、循序渐进的原则进行有层次的组合。 3、学内容按模块设置，共设置四个模块。 模块一：单一性组合训练； 模块二：复合性组合训练； 模块三：综合性组合训练： 模块四：表演性剧目训练。 必修内容和要求 模块一 单一性组合训练 参考学时 160学时 教学目标 以开法儿为主要训练目的，从民族民间舞的基本动律入手，训练自下而上的连锁反映的协调感，使学生的身体由自然状态上升到自由控制的阶段。 知识目标 技能目标 情感态度目标 初步了解民间舞基本动作的要求。 初步掌握民间舞的准确舞姿和节奏特点。 培养学生以情带动的表演兴趣，能运用所学的动作表演简单情节。 工作任务 藏族舞 颤膝动律训练（颤踏组合、抬踏组合、屈伸抬踏组合） 屈伸动律训练（屈伸组合、撩步组合） 顿颤步法训练（颤跺组合、颤刨组合） 云南花灯 动律训练（小崴组合、正崴组合、反崴组合胯崴组合） 扇花训练（团扇组合、捻扇组合） 跳颤训练（跳踮步组合） 扣扇训练（小崴扣扇组合、正崴扣扇组合） 东北秧歌 动律训练（上下动律组合、前后动律组合、划圆动律组合） 手巾花训练（绕花组合、片花组合、转花组合） 踢步训练（前踢步组合、后踢步组合） 跳踢步、颤步训练（跳踢步组合、双颤步组合） 蒙古族舞 体态动律训练（手位、脚位组合） 胸背训练（胸背组合） 肩部训练（硬肩、柔肩、双肩组合） 硬腕训练（硬腕组合） 安徽花鼓灯 动律训练（上下动律组合、划圆动律组合） 碎步训练（碎步进退组合、碎步横移组合） 扇花训练（团扇组合、贴挽扇组合） 起步训练（撤起步组合、快起步组合） 维吾尔族舞 动律训练（手位、脚位、绕腕组合、摇身点颤组合） 垫步训练（平均节奏横垫步组合、切分节奏横垫步组合） 山东秧歌 正丁字拧步训练（正丁字拧步组合） 提拧步训练（原地提拧步组合） 倒丁字碾步训练（倒丁字碾步组合） 朝鲜族舞 屈伸动律训练（原地屈伸组合） 手臂训练（抽手、围手、扛手、扔手组合） 弹拨动律训练（弹拨动律组合） 考核评价 理论 课堂表现+课堂练习+课后作业，占40% 实践 校内汇报占30% 校外演出占30% 模块二： 复合性组合训练 参考学时 160学时 教学目标 进一步加深对民间舞动作的节奏、动律多层次的运用。培养学生的掌握动作与动作之间的协