五年级《原地双手胸前传接球》单元设计.doc

五年级《原地双手胸前传接球》单元设计 一、指导思想： 根据“以健康第一，学生发展为本”的教育理念，面向全体学生，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，营造自主体验，愉快合作的学习气氛；课堂教学中，注重培养学生自主学习和服从指挥能力及终生体育意识，关注学生在学习过程中形成良好学习和行为习惯，形成积极主动的学习与生活态度。 二、教材分析：篮球运动是小学生喜爱的运动项目，经常参加篮球锻炼，可以使学生在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面发展。双手胸前传接球是篮球运动中重要的基本技术之一，也是一种最基本、最常用的传球方法，传接球的质量，直接影响着战术配合的质量本单元是基本内容二的教学，主要是篮球运动中的双手胸前传接球。传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本单元着重要解决如何学习正确的原地双手胸前传球的正确姿势，巩固提高双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 动作：三、教学策略 1、层次清晰、环环相扣 教学环节的设计层次清晰、环环紧扣，是本单元三个课次中始终贯彻的。由易到难、由简到繁，注重学生学习的过程和老师教授的过程。 2、采用多样的教学方式 根据小学生身心发展规律、年龄特征和认知水平，选择了适宜的教学策略，同时与游戏相结合，以“激发兴趣——保持兴趣——获得乐趣”的教学模式，采用多元化的教学手段，让学生在学习中充分体现主人翁意识，在学习中获得乐趣。 3、在积极的学练中磨练良好的意志品质 通过游戏、比赛等多种练习手段和方法，组织学生小组、集体以及有伴分组、合作学习等组织形式，使学生在双手胸前传接球培养学生勇敢、果断的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，四、相关说明 由于传接球方法不当会导致学生手指的受伤，因此在本单元的第一课次先通过徒手动作的掌握对双手胸前传球建立动作的概念；第二单元循序渐进让学生逐步掌握面对面的传接球；第三单元在初步掌握的基础上设定一定距离，让动作的协调发力更加充分。 五年级《原地双手胸前传接球》单元教学流程 年 级 五年级 学 期 二 课次 3 执教 梅文亚 单 元 学 习 目 标 1、初步学会原地双手胸前传接球动作，提高传接能力 2、体验原地双手胸前传接球的协调发力，发展力量、灵敏素质和身体协调性 3、培养好学、相互帮助、团结友爱的优良品质 教学 重点 蹬地、直臂、 翻腕、拨指 课次 教学内容 学习目标 重点难点 教与学的主要方法和手段 1 徒手原地双手胸前传接球 1、持球手型 2、直臂翻腕 3、蹬地传接 1、初步学习徒手原地双手胸前传接球动作体验 2、体验蹬地、直臂、 翻腕动作，发展身体协调能力 3、在合作与互助中锻炼交往能力 重点： 蹬地、直臂、翻腕 难点： 动作协调 1、球性练习 2、讲解持球手型、抛接辅助练习 3、两人一组练习直臂翻腕 4、持球两人一组传接动作 5、徒手原地双手胸前传接球动作 2 原地双手胸前传接球 1、徒手动作 2、传接悬挂球 3、两人传球 4、呼拉圈辅助 5、传球比赛 1、学习原地双手胸前传接球动作，提高传接能力 2、体验拨指动作，发展手脚协调用力的身体素质 3、培养好学、相互帮助、团结友爱的优良品质 重点： 传接球时的协调用力球出手时拨指的动作 1、学会原地双手胸前传接球动作，提高传接能力 2、体验远距离原地双手胸前传接球，发展发展手脚协调用力的身体素质 3、培养克服困难、勇于挑战自我的勇气 重点： 传接球一、指导思想 本课以学生为主体的思想为指导，在教学中牢固树立健康第一快乐体育的指导思想，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，促进学生身心健康，培养学生对篮球的兴趣，让学生在教师的引导下主动参与，在认识、情感和态度方面都得到积极的发展。同时构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，力求给学生一个亲切、和谐、灵活宽松的课堂氛围，培养学生主动获取知识的能力，注重学生的探索性学习，使学生真正体验到体育课的乐趣。 二、相关分析 1、教材分析 根据学生的年龄和学习的特点在教学中采用引导学生积极体验的教学方法，教师充分发挥主导作用，培养学生参与运动的热情。让学生不知不觉中掌握运动知识和技能。本节课在五年级学生已经具备的徒手练习的基础上进行面对面的传接球练习，通过各种游戏的形式让学生积极主动得参与到活动中来，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在轻松和谐的活动中达到身心两健。 2、学生分析 本课的授课对象是五6班的学生，该班学生的身体素质较好，但男女生在篮球的学习中也存在着差异性，学生学习的积极性较高，但思维不够活跃，在教学中通过多种手段来激