初中英语培养自主学习能力的实践与研究结题报告.doc

? 《初中英语培养自主学习能力的实践与研究》结题报告 ????????????????????????? ? ?? 市第十二中学 杨 丹 《初中英语培养自主学习能力的实践与研究》结题报告 市第十二中学 杨 丹 一、课题提出的背景 1）《英语课程标准》明确提出要培养和发展学生的自主学习能力,这是英语语言学习方式和教学方式的重大转变，也是培养学生终身学习能力的需要。但是，不少老师仍拘泥于传统的“填鸭式”教学，抱怨新教材内容多，难度大，无法按规定的课时完成教学任务，费时低效的现象相当严重。要创新教学模式，大力培养学生自主学习能力，这是新一轮英语课程改革中亟待深入探讨的重点课题。 2）?自主学习在现代教育学中始终是一个被广泛关注的话题，其名称各异，如：Learner Autonomy/Autonomous learning (自主学习)，Independent learning (独立学习)、Learner-controlled Instruction (学习者控制的教学)、self-directed learning (自我为导向的学习)等，但无论名称怎样变化，都体现了以学生为中心的教学规律，在当前班级授课制这个大背景下，让学生进行自主学习有很大的困难，因此，在当前新课改的大好形势下，进行自主学习模式的探索非常必要。 3） 当今信息技术的发展引发了学习领域的深刻革命，尤其是网络这一现代化教育媒介的出现，已真正成为学生“自学、自悟、自主”的工具，使学生在接近真实的学习环境中主动探索，形成研究的态度，从而提高学习者的自主学习能力。 二、课题研究的意义 1、顺应了时代发展、科技进步的需要 我们所处的时代是信息化的知识经济时代，无论是产业结构、工作、生活方式还是思想观念都发生了重大改变。传统的学习模式以及“填鸭式”的教学在这样的背景下都显得力不从心，时代需要新的英语学习观，“学会学习”逐渐成为这一时期英语教育界的最强音；另一方面，随着电脑、书刊及计算机网络等信息工具的发展，使多渠道、多方式，多途径的摄入语言信息成为可能。多媒体教育的出现为个体独立自主的学习语言提供了现实的可能性。可见英语自主学习已经成为了时代的必须和必要。 2、英语教育界的主动呼应和选择 教育部新制定的《国家英语课程标准》（实验稿）中的课程性质明确提出要“发展英语自主学习能力”。这是因为英语自主学习作为一种新的教育思想和素质教育具体化的理论框架，就一定意义上来说，把握住了素质教育的实质和核心。因而可以说培养学生英语自主学习的意识、习惯、能力和方法是英语教学中实施素质教育的中心任务。 3、学校教学改革的需要 市第十二中学是市明山区的一所重点中学，近年来，由于社会对优质初中教育的需求不断增大，学校规模迅速扩展，同时不可避免地带来生源质量有所下降，英语教学工作面临着新的困难。我校研究对象为12-15岁的初中生，正处于形成科学兴趣的关键期，符合实验与研究的条件，特别是我们提出让师生共同成长，共同发展的办学理念，更是我们改革的动机所在。我们在对学生英语学习现状进行调查后发现：我校学生英语自主学习意识和学习习惯普遍较差。面对新课改形势，为能使我校外语教学继续保持一贯的优势并有所突破，我们需要寻求一种切实可行的初中英语自主学习能力培养模式，全面提升我校英语教育质量。 因此，寻求一种切实可行的初中英语自主学习能力培养模式，全面提升英语教育质量，是新课程改革的要求，也是我校自身发展的需要。 三、理论依据 1、人本主义学习理论认为，在任何情况下，一个人的行动取决于他是怎样从他自己的角度来知觉世界。因此，学习就不仅是知识的认知过程，同时还是自身情感体验和需要满足的过程。以此思想形成的教学理论，强调以学习者为中心的教学方式；强调教学目标的双重性，即情感发展目标和认知发展目标。在具体实践中，强调学习者要为他们自己的学习负责。教师在自主学习中不再是知识的传播者，而是学习者的指导与顾问。这种观念的变革，使教学由过去的以“教”为本位，变为以“学”为本位。学习过程既是知识、技能、方法获取的过程，又是情感、态度、价值观培养的过程。 2、建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而只能由学生自主学习、通过意义建构的方式获得；强调学习者从自身经验背景出发，建构对客观事物的主观理解，重视学习过程；强调人的学习发生在与他人交往和互动中；强调教学过程不是教师向学生原样不变地传递知识的过程，而是教师帮助学生通过驱动自己学习的动力机制积极主动地建构知识的过程；强调要为学生提供可以进行探究的环境。 与建构主义学习环境相适应的教学模式为：“以学生为中心，在整个教学过程中教师充当组织者、指导者、帮助者和促进者的角色，利用情景、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积