工程硕士培养质量存在的问题与对策_基于问卷调查结果的分析.docx

工程硕士培养质量存在的问题与对策———基于问卷调查结果的分析夏天娟 杜朝辉 吴世华 谢咏絮【摘要】 围绕影响工程硕士培养质量的相关因素 ,对我院部分已毕业工程硕士生展开问卷调查 。基于问卷调查的统计结果 ,对课程设置 、专业课程教学 、学位论文 、双导师制及管理工作中存在的问题进行深入分析 ,并提出相关改进措施 。【关 键 词】 工程硕士 培养质量 问卷调查【收稿日期】 2008 年 6 月【作者简介】 夏天娟 ,上海交通大学机械与动力工程学院工程师 、上海交通大学国际与公共事务学院硕士研 究生 ;杜朝辉 ,上海交通大学研究生院常务副院长 、教授 ;吴世华 ,上海交通大学机械与动力工程学院高级工程 师 ;谢咏絮 ,上海交通大学机械与动力工程学院教授 。工程硕士专业学位从 1997 年设立至今 ,发展十分迅速 ,培养规模不断扩大 。2006 年全国授予 工程硕士专业学位总人数超过 2 . 8 万人 ,为工矿 企业和工程建设部门培养了一大批应用型 、复合 型高层次人才 ,社会影响逐渐增加 。但是作为一 种新型的培养模式 ,还缺少成熟的培养经验 ,有必 要发现问题 ,总结经验 ,以提高培养质量 ,为国家 培养更多合格的人才 。此问卷调查即是为调查工 程硕士培养过程中存在的问题 ,以作为进一步改 进培养工作 、提高培养质量的依据 。一 、问卷调查基本情况调查时间为 2007 年 8 月至 10 月 。调查对象 为我院机械工程 、动力工程 、车辆工程及工业工程 专业领域的 00 级 、02 级 、03 级已毕业学生 ,00 级 至 03 级毕业生共计 648 人 。问卷采用邮寄方式 , 共寄出 477 份 , 有效回收 186 份 。由于所调查对 象是已毕业学生 ,有些毕业时间较长 ,通信地址已 有变动 ,被退回信件较多 。相对于我院三届毕业 生总体来说 ,样本已具有代表性 。问卷内容设计主要针对工程硕士培养的各相 关环节 ,如入学考试 、课程教学 、学位论文 ,以及相 关因素如学生的基本情况 ( 工作年限 、工作性质 等) 、学习动机 、对管理工作的评价等 。共 36 道 题 ,其中开放式问题 3 道 ,其余为封闭式选择题 。 本文主要围绕课程教学 、学位论文及与培养质量 关系紧密的相关问题进行汇总与分析 。二 、调查结果统计分析1 . 学习动机 (可复选) 。 半数以上的调查对象认为攻读工程硕士专业学位是为了“更新知识”和“提升专业技术水平”, 为了“获取硕士学位”所占比例与以上两项相当 (见表 2) 。由于此题可以复选 ,单纯选择“获取硕 士学位”的只是极少数 ,说明获取硕士学位是调查 对象的学习目的之一 。在知识经济时代 ,学习应 当是贯穿终身的 。在我国教育已进入大众化的形 势下 ,本科学历已是寻常 ,继续深造 ,获取高学历 , 以利于自身发展 ,也是合情合理的 。从调查结果 看 ,大多数调查对象的学习动机是合理的 。表 1工程硕士生学习动机调查2 . 对课程教学的评价 。(1) 课程设置 。从调查结果看 ,认为课程设置“不合理”、“有 些不合理”“、比较合理”“、合理”“、很合理”的人数 分别占 0 % 、27 . 8 % 、34 . 8 % 、40 %和 0 . 5 % 。多数 调查对象认为课程设置“比较合理”与“合理”; 但— 143—选项比例( %)社会大环境所迫11. 5有益于职务升迁6 . 6领导要求1. 96更新知识28. 5提升专业技术水平26. 5获取硕士学位24. 8高等工程教育研究2009 年第 1 期是仍然有超过 1Π4 的学生认为课程设置“有些不合理”。对于不合理的原因 ,部分调查对象在问答 题“您认为影响培养质量和效果的主要原因是什 么 ?”中写到 :“一个专业内同学来自不同工程背 景 ,对课程需求相差较大 ,但课程设置统一”“; 课 程设置必须与实际紧密结合 ,且具有先进性 、新颖 性”“; 选修课安排不灵活”等 ,这几种回答是比较 具有代表性的 。在工程硕士教学中 ,确实存在着 “课程设置整齐划一”与“学生个性化需求”之间的 矛盾 。产生此矛盾的原因是多方面的 。首先是 “工学矛盾”。与在校生不同 ,工程硕士只能在双 休日来校 、按班级为单位进行授课 。不可能像工 学硕士一样 ,根据自己的研究方向自由选修专业 课程 。其次是学生需求较分散 ,有限的教学资源 很难满足 。我们在与集团合作办班时 ,课程设置 与集团共同商定 。但即使是来自同一个集团的班 级 ,学生也来自不同工作岗位 ,也有不同的需求 , 课程设置难以满足每个人的需要 ,更何况是来自 社会各行业的“散户”学生 。如果按每个人的需要 设置课程 ,有限的师资及有限的时间都不可能满 足此要求 。客观因素造成的