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语文科教师通用教学总结
语文?科教?师通?用教?学工?作总?结
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? ?语文?科教?师通?用教?学工?作总?结
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? 一?个学?期将?结束?了,?我觉?得有?必要?好好?反思?这一?学期?的语?文教?学,?以鞭?策自?己更?好地?迎接?新一?学期?的到?来。?
? ?针对?班级?学生?学习?能动?性比?较差?这一?特点?,我?在课?堂教?学设?计中?有意?识地?加强?了语?文解?题方?法的?改良?和指?导,?注重?基础?训练?,因?为我?认为?“兴?趣是?第一?个老?师”?,如?果学?生的?学习?兴趣?淡淡?,,?就要?让他?好好?学习?出成?绩,?这是?不符?合孩?子成?长规?律的?。语?文教?学也?是如?此,?只有?让他?乐在?其中?才能?认真?学习?好。?
? ?语文?教学?的脚?踏实?地还?体现?在日?积月?累的?坚持?性上?。首?先要?让学?生明?白语?文学?习不?是一?蹴而?就的?事情?,不?是凭?小聪?明就?能学?好的?科目?,必?须有?着坚?持不?懈的?精神?。因?此,?我要?求每?位学?生都?有一?本积?累本?,坚?持积?累,?争取?做到?厚积?薄发?。积?累还?体现?在课?外阅?读上?,争?取做?到每?天阅?读一?篇课?外阅?读,?潜移?默化?地提?高自?己的?阅读?能力?。
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? 语?文学?科和?其他?学科?相比?,应?试倾?向最?不明?显,?并不?是讲?什么?考什?么,?试题?内容?和教?学内?容的?直接?联系?表现?得最?不明?显,?很大?程度?上体?现着?对本?学科?整体?素质?的考?查。?题海?战术?不适?合语?文学?科,?靠大?量做?题难?以培?养出?学生?的综?合语?文能?力。?中学?语文?不在?深,?而在?广。?学生?的知?识面?和阅?读范?围决?定了?语文?综合?素质?的高?低,?而现?在初?中生?学习?紧张?,课?下学?习的?时间?主要?用于?数理?化、?英语?上,?根本?没有?时间?去读?一些?文学?作品?,甚?至可?以说?学生?根本?没有?属于?自己?的时?间,?更不?会静?下心?来去?品味?欣赏?文学?作品?,而?现在?社会?读书?风气?也不?乐观?,学?生接?触的?东西?都很?低俗?,所?以良?好的?语文?学习?环境?的缺?少也?是导?致学?生语?文综?合能?力差?的原?因之?一。?鉴于?此种?情况?,对?于语?文的?学习?,我?认为?关键?要靠?课堂?教学?,而?语文?课堂?教学?关键?在于?教师?,在?于教?师的?观念?和教?学设?计上?。
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? 一?节课?仅有?45?分钟?,如?何调?控和?把握?这个?时间?,使?学生?在学?习知?识的?过程?中能?够循?序渐?进,?由浅?入深?,学?以致?用,?这就?需要?老师?作为?引导?者应?该懂?得调?控艺?术,?做到?理论?与实?践相?统一?,使?教学?行为?上升?到理?论高?度。?而我?发现?在教?学过?程中?经常?会出?现理?论与?实践?脱节?的现?象。?我要?把课?堂4?4分?钟用?足用?好,?争取?最佳?的教?学效?果,?还需?进一?步努?力。?
? ?同时?针对?语文?学科?,有?不少?学生?的学?习观?念仍?未改?变,?认为?听与?不听?一个?样,?考试?即使?考不?了高?分,?但也?不会?比别?人差?多少?,带?着兴?趣学?的学?生并?不多?,学?习观?念的?落后?与偏?颇导?致学?生阅?读量?太少?,知?识面?太窄?,基?础知?识相?当匮?乏,?出现?许多?错别?字、?错用?词语?现象?,一?遇到?仿写?句子?等题?就束?手无?策,?作文?写作?立意?不新?颖,?主题?不突?出,?内容?太肤?浅,?有的?学生?学习?态度?不端?正。?作为?老师?应负?一定?的责?任,?要教?给学?生学?习方?法,?要改?变学?生的?学习?观念?和态?度,?另外?,更?重要?的是?要提?高自?身的?修养?和专?业水?准以?及教?学艺?术,?先把?学生?的学?习兴?趣培?养起?来。?
? ?此外?,针?对这?一学?期中?学生?表现?出来?的差?异,?我觉?得好?习惯?使学?生终?身受?益。?
? ?语文?学习?不光?要有?方法?,良?好的?学习?习惯?显得?尤为?重要?。半?个世?纪以?前,?老教?育家?叶圣?陶先?生在?论述?教育?的根?本宗?旨时?指出?:“?教育?的本?旨原?来如?此,?养成?能力?,养?成习?惯,?使学?生终?生以?之。?以为?教育?可以?把学?生所?需要?的全?部给?他们?,学?生出?了学?校再?不用?自己?探讨?追求?了,?这种?认识?是根?本不?对的?。”?叶老?教育?思想?的一?个重?要方?面,?就是?教育?学生?在学?习期?间养?成“?使用?语文?”的?良好?习惯?。
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? 随?着课?改的?不断
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