高三地理上学期教学总结.docVIP

高三?地理?上学?期教?学工?作总?结 ? ?本年?度我?承担?了高?三的?地理?教学?工作?，一?学年?工作?结束?，有?得有?失。?孔子?曰：?“学?而不?思则?罔，?思而?不学?则贻?”。?这句?话用?在我?们的?日常?教学?工作?中其?实也?有深?刻的?借鉴?意义?。大?教育?家苏?霍姆?林斯?基也?曾经?建议?：每?一位?教师?都来?写教?育日?记，?写随?笔和?记录?。这?些记?录是?思考?及创?造的?源泉?，是?无价?之宝?，是?你搞?教科?研的?丰富?材料?及实?践基?础。?本学?年教?学反?思如?下：? ? ?一、?成功?之处?： ? ? 1?、反?思是?否教?会学?生自?主学?习的?方法?在地?理教?学中?，学?生处?于被?动的?学习?状态?，依?赖性?很强?，这?就需?要教?师教?会学?生自?主学?习的?方法?，让?学生?能够?在自?主学?习中?获得?知识?，体?验到?自主?学习?的乐?趣，?获得?一定?成就?感，?从而?激发?学习?的兴?趣。?例如?：在?上中?国工?业一?课时?，我?在课?前布?置学?生预?习，?并根?据学?生的?意愿?进行?分工?备课?，然?后在?课堂?上让?学生?来当?老师?，可?以提?问，?可以?补充?，可?以自?由发?挥。?学生?的积?极性?很高?，都?做了?充分?准备?，这?从上?课的?情景?就可?看出?。“?学生?老师?”当?的有?模有?样，?方磊?同学?把长?江水?~系?和沿?海的?海岸?线图?画在?黑板?上，?边指?图边?讲，?还画?出长?江流?域一?些铁?矿的?位置?，并?且编?出顺?口溜?，形?象、?好记?。真?是出?人意?料！?台下?的同?学也?纷纷?举手?发言?，班?级反?应强?烈。?我故?意坐?在学?生中?间，?如果?觉得?某个?问题?答案?不确?切或?占时?间太?多，?不必?重复?回答?，就?举手?站起?来发?言，?以质?疑的?形式?引入?下一?个话?题。?每个?问题?同学?们都?完成?的很?好。?还有?不少?同学?跃跃?欲试?，纷?纷要?求?第三?节中?国的?高技?术产?业?一节?还由?他们?自己?上，?真是?课?已逝?，趣?尤存?。?我又?感悟?到：?学生?需要?的不?只是?我们?被动?的辅?导，?他们?还需?要什?么？?学生?的本?性向?善，?天生?就有?一种?有所?作为?，被?人赏?识的?需要?，他?们需?要自?我实?现，?自我?尊重?；需?要得?到我?们的?支持?；需?要有?对其?他同?学的?生活?产生?影响?的机?会；?需要?做有?趣并?且有?挑战?性的?事情? ? ?2、?对教?学设?计的?反思?在进?行地?理教?学实?践时?，有?时会?发觉?地理?教学?效果?或目?的与?预期?的设?计有?较大?差异?，课?后细?细分?析一?下，?原因?在于?进行?教学?设计?时忽?视了?对教?学设?计的?实践?反思?，因?而也?就难?以使?教学?设计?在实?际应?用时?发挥?出所?预想?的作?用。?因此?，教?师应?积极?反思?教学?设计?与教?学实?践是?否合?适，?及时?看到?实践?过程?中出?现的?误差?，不?断探?求教?学目?的、?教学?工具?、教?学方?法等?方面?的问?题，?积极?改进?，从?而优?化教?学，?有效?地促?进学?生的?学习?。在?高中?地理?新教?材中?，大?气环?境是?个难?点，?而其?中的?有关?天气?、气?候、?季风?等内?容更?是难?中之?难。?如何?将这?些内?容由?抽象?的理?论和?图象?转化?为学?生通?俗易?懂的?知识?，便?对地?理教?师提?出了?很高?的要?求。?于是?在教?学设?计时?可以?试着?编写?这样?一个?案例?，通?过案?例教?学法?来突?破难?点，?案例?如下?： ? ? 赤?壁之?战前?夕，?曹营?在江?北，?东吴?在江?南，?周瑜?调兵?遣将?打黄?盖，?献连?环计?，为?火烧?曹营?精心?准备?。突?然间?，他?想起?自己?竟然?疏忽?了一?件大?事，?一下?子急?出病?来。?诸葛?亮借?探病?之际?，挑?明周?瑜的?病根?是欠?东风?”，?并允?许借?东风?相助?。其?实诸?葛亮?只是?预测?到了?过一?段时?间天?气会?反常?，故?弄玄?虚而?已。? ? ?问题?： ? ? （?1）?赤壁?位于?我国?哪一?个省?？试?分析?当地?的气?候条?件。? ? ?（2?）周?瑜为?什么?会因?为“?欠东?风”?而急?出病?来？? ? ?（3?）我?国形?成最?大季?风区?的地?理因?素有?哪些?？ ? ? （?4）?我国?东部?季风?区是?季风?气候?最为?典型?的区?域，?试说?明其?气候?特征?。 ? ? （?5）?你认?为季?风除?了对?军事?产生?影响?以外?，还