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教师?竞聘?演讲?稿竞?职演?讲 ? ? 课?堂是?什么?？课?堂是?知识?传递?的交?接地?，它?广阔?、渊?深，?它严?谨、?活泼?，它?应该?是一?个神?圣而?亲切?的字?眼。?而长?久以?来旧?的教?育观?念扭?曲了?课堂?的本?来面?目，?使多?少学?子不?堪回?首。?时代?需要?一个?全新?的课?堂，?让我?们抖?擞起?精神?，把?课程?标准?的理?念、?方法?迎进?课堂?，改?造它?、更?新它?，让?我们?的孩?子接?受它?。 ? 如?果说?课堂?是孩?子们?汲取?知识?的海?洋，?那它?必然?应该?是水?波浩?淼、?气象?万千?的。?可走?进某?些课?堂，?我们?看到?教师?的教?案上?永远?有一?个标?准答?案，?学生?的思?维永?远有?一个?牢不?可破?的框?框;?我们?看到?模式?墨守?成规?、方?法一?成不?变；?我们?看到?无上?的权?威、?严厉?的说?教，?以及?无条?件的?接受?和战?战兢?兢的?服从?。于?是，?孩子?们失?去了?海洋?。课?堂，?是指?向过?去的?世界?，还?是面?向未?来的?时代?？是?以人?类已?经积?累的?知识?为本?，还?是以?人的?发展?为本?？是?以单?通道?方式?向学?生进?行灌?输，?还是?引导?学生?学会?关心?、学?会学?习、?学会?动手?、学?会发?展、?学会?探究?？每?一个?答案?都是?后者?，每?一个?答案?都要?求我?们完?成第?一种?改造?：变?“死?”的?课堂?为“?活”?的课?堂。? ?课堂?是教?师耕?耘的?责任?田，?但更?是学?生收?获的?庄稼?地。?课堂?的主?人是?学生?，你?我都?不能?取而?代之?。可?我们?常常?看到?教师?为主?角，?学生?成道?具的?戏剧?时时?在课?堂上?演。?我们?何必?高高?在上?？我?们何?必板?起脸?孔？?我们?何必?去牵?着学?生的?鼻子?？我?们何?必永?远只?会说?指令?性的?话语?！难?道面?对前?人知?识、?文化?、智?慧的?精华?，教?师与?学生?是不?平等?的吗?？这?样的?教师?角色?，体?现不?出教?师劳?动的?创造?本质?，也?贬低?了你?我的?生命?价值?。其?实，?在课?堂里?，老?师、?文本?、学?生之?间应?该是?一种?平等?的对?话。?我想?，学?生欢?迎这?样的?教师?：闻?道有?先、?授业?有道?、解?惑有?法；?学生?喜欢?这样?的课?堂：?平等?、民?主、?自由?。所?以让?我们?一起?来完?成第?二种?改造?：变?“教?师的?课堂?”为?“学?生的?课堂?”。? “?课程?标准?”指?出：?“学?习资?源和?实践?机会?无处?不在?、无?时不?有。?”“?读万?卷书?不如?行万?里路?”“?书中?乾坤?大、?笔下?天地?宽。?”前?人早?就告?诉我?们书?本和?实践?是不?能割?裂开?来的?。我?们要?完成?的第?三种?改造?便是?：变?“书?本的?课堂?”为?“生?活的?课堂?”。?让家?事国?事天?下事?伴随?着风?声雨?声读?书声?走进?寒窗?；让?书本?上的?铅字?，跳?跃成?大自?然的?花红?柳绿?、鸟?兽虫?鱼；?让孩?子们?求知?若渴?的目?光穿?越过?去和?未来?，关?注个?体和?社会?。不?可想?象：?教育?如果?远离?了学?生鲜?活的?生活?世界?，怎?能走?进他?们的?内心?世界?！抛?弃那?些无?聊的?让孩?子讨?厌的?练习?吧，?多读?，多?写，?多实?践，?让我?们营?造一?个真?正的?“大?课堂?”！? 我?们在?课堂?里辛?苦跋?涉，?从冬?到春?，从?秋到?夏，?且行?且思?，知?道唯?有改?造课?堂才?具有?生命?的活?力！?作为?一名?教师?，也?许你?也曾?想：?我的?工作?有什?么意?义，?我上?的课?，我?在课?堂上?滔滔?不绝?的话?语，?我给?学生?做的?一张?又一?张的?试卷?，它?们到?底能?给孩?子带?去什?么。?当学?生因?此而?惧怕?课堂?，我?们真?的会?黯然?神伤?。我?们会?想起?自己?做学?生的?时候?，也?曾接?受过?这样?的教?育，?也曾?在这?样的?课堂?里累?积应?试的?知识?。我?们必?须对?这段?生活?有所?反思?。 ?课堂?是学?生成?长的?摇篮?，是?教师?实现?人生?理想?的地?方，?它应?该成?为师?生向?往的?智慧?乐园?、人?生殿?堂。?时代?的发?展需?要我?们用?崭新?的视?角去?审视?课堂?，未?来人?才的?培养?需要?我们?用全?新的?理念?去改?造标?准就?是一?盏明?灯，?它指?引着?我们?课堂?改革?的方?向！?改造?势在?必行?，改?造刻?不容?缓，?行动?起来?吧，?在课?堂里?，我?们将?与新?课程?共同?成长?！ ? 第 3 页 共 3 页