江苏省物理课程基地建设情况总结.doc

江苏省物理课程基地建设情况总结 江苏省运河中学 （2013年4月25日） 为落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，深化基础教育课程教学改革，推进普通高中特色建设，省教育厅启动了普通高中课程基地建设。2011年8月16日，我校高中物理课程基地有幸成为了省首批课程基地之一。自接到批复以来，我校对课程基地建设高度重视，周密部署，加大投入，全力推进，初见成效。目前，一期工程已结束，顺利通过省教育厅课程基地建设督导专家组的检查验收。现将我校课程基地建设情况总结如下。 一、统一思想，提高认识，深刻理解课程基地建设的重要性 通过反复学习并认真研究课程基地建设的有关文件和相关信息，比如省教育厅基教处马斌处长“关于开创高中教育课程基地建设的探索与思考”的答记者问文稿、《关于课程基地建设的内容与要求》等，我们对课程基地建设有了全新的认识。 课程基地是以创设新型学习环境为特征，以改进课程内容实施方式为重点，以增强实践认知和学习能力为主线，以提高综合素质为目标，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，发掘潜能特长的综合性教学平台。新课程改革，核心问题是如何看待学生在课堂中的地位、如何处理好师生关系。首先要从体现学科环境的硬件建设入手，重视实体建设；注重面向学生主体，让全体学生自主动手、实践解题，主动探究，通过手脑并用让学生出真知，从关注分数的学会到关注能力的会学；突出指向教学方式的改革和学生实践创新能力的培养。让每个学生在基地得到体验发展，是课程基地建设的重要理念。课程基地建设要充分体现课程意识、课程价值，真正体现“全面建设”，最终形成基地即课堂、课堂即基地的教学生态。围绕学生综合素质的提升通过师生“做中学、学中做”的方式巩固、演示、验证、探究和拓展教学内容建培养学生学习能力、实践能力、创新能力的教学“新课堂”我希望能够建立”+创新实验室+特长学生”这样一个全新的是一个全方位的平台，旨在培育创新人才。将。，发挥团队优势群体优势，能现行教育体制下的实验教学任务，同时又能够促进学生自主学习和主动探究，配合国家新课程教材改革关于完善学生学习方式的要求。 能够教材相配套设备经过教育部门的权威认定和超过00个用户学校不短于一个教学周期（三年）的使用验证，以证明其客观性可行性。实验室设备选型 实验设备应采用传感器＋数据采集器＋软件＋计算机的基本模式，既能够较好地兼容现有实验室器材，拥有基于自身产品研发的相对完善的配套实验装置，并能够依托上述实验装置完成凭借传统器材难以完成的实验。 实验设备的生产厂家拥有，能够根据课改要求在进行，甚至产品改造和升级。 实验设备主要满足基于实验室内的实验教学，具有升级、扩展为户外使用模式的潜力。 实验设备本身的软件系统应该相对完善，能够运行于主流操作系统，应针对教材要求的重点实验开发目标明确、操作易行的专用软件，同时拥有能满足教学要求的测量、记录、分析和计算功能的通用性软件，尽量能够在该软件系统内部完成教学任务，减少跨软件操作，但具备跨软件操作的功能。实验在气轨上研究瞬时速度实验研究单摆的运动特性 实验气轨上研究碰撞过程中动量和能量变化 实验测量空气中的声速 实验测定冰的熔化热 实验 测定直流电源的参数并研究其输出特性 实验 测量非线性元件的伏安特性 实验测量光敏电阻的光电特性 实验发光二极管的光电特性 采用透明模块化设计，组合式、开放性、设计性、创新性的设计理念； 积木式的实验搭建思想，让枯燥无味的实验变得趣味化；培养学生动手能力，是传统暗箱式实验设备的一次革命； 以通用化的实验平台进行设计，注重实验设备的再利用； 提高实验设备的可拓展性和利用率，避免教学资源的浪费； 真正意义上去提高我们学生的综合素质，学以致用，与时俱进； 创新从基础物理实验开始。满足学生对科技知识的渴求，激发学生的兴趣，促进素质教育及学生科技素质活动的开展可以让每一位学生都能亲身体验科技活动，进行相关的实践研究，进一步加深对科学原理的理解，感悟的深奥，培养科学兴趣，增强动手能力让科学动起来，让科学更好玩，让学生热爱，在玩中感悟，提高科学素养具有展教互动功能。展品的互动性是馆区别于其他实验室的重要标志。展品多具有互动功能，通过简单直观的表现复杂深奥的科学原理既能吸引学生动手参与，又能让学生在娱乐之中思考和学到知识，真正做到寓教于乐其实质就是从简单中体会深奥，在娱乐中学到知识，从而达到科技普及的目的。是一个科普活动中心是学校的文化活动的重要场所之一既能组织学生开展普及活动，也能为学生自发性的科技活动提供场地。 5.学生多媒体演示实验教学基地 学生多媒体演示实验教学基地由声、光、电、力、磁、能、等个方面的系列仪器组成。这些仪器集科学性、知识性、趣味性、操作性于一体，将光的反射、声的传播、力的分解、电的产生、水的循环、能的转化、磁场变化等