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浅谈独生子女的家庭教育问题 李军辉 长沙市芙蓉区燕山小学 摘要：独生子女已经成为世界性的普遍现象。他们的成长和教育直接关系到我国未来的发展。早期社会化是今天独生子女教育的重要课题。与非独生子女相比，独生子女的主要区别在于环境和教育的变化。独生子女并不是特异性的问题儿童。全社会都应该关心独生子女的早期社会化。家庭、学校和社会都应该为独生子女的早期社会化创造条件。主要以家长对自己孩子的教育也就是解决孩子的问题关键是要解决好父母的认识问题，父母必须增强自己的教育能力，增加自己的教育知识，提高家庭教育水平，才能使家庭教育向科学化、艺术化有方向前进。 关键词：独生子女； 家庭 ； 学校 ； 社会 ； 教育问题 引 言 从80年我国政府实行计划生育以来。独生子女的数量与俱增。目前许多城市幼儿园的幼儿中，独生子女所占比例在90％以上。计划生育政策有效地控制了我国人口的自然增长速率，为提高我国人口素质，创造了有利条件，但在教育方面，也出现了独生子女问题多、独子难教，有些人甚至把一些独生子女夸大其词的称为中国的一群小皇帝。现代的孩子患有四、二、一综合症，这是片面的。据专家、老师在部分省、市抽样调查分析中得出的结论是，独生子与非独生子，同样遵循儿童身心发展规律成长。由于独生子女在家庭中位置特殊，家长对这种特殊性缺乏认识和心理上的准备，因而带来一些值得探讨新问题。独生子女的教育，既有社会的学校的也有家庭的责任，只有三者有机结合，形成教育网络，才能更加有利于独生子女的健康成长。然而在这三者中，家庭教育尤为重要，因为父母是孩子的第一任老师，每个人都离不开家庭对他的最初影响。独生子女的教育是一个新的课题，是每个家庭对社会应尽的神圣职责。每一个独生子女家长，要想教育好独生子女，要想保持你的教育的主动权，你要把他看成一个普通的家庭成员。.1所谓逆境教育，概而言之，即是根据儿童的身心发展阶段的特点，根据国家和社会对人才培养的规格要求 ，有计划、有目的地设计某种逆境，以逐步培养儿童对困难的承受力、对复杂环境的适应力以及不畏艰难的意 志力，和克服困难的能力。逆境教育隶属于情景教育，它类似却有别于目前常说的“危机教育”和“挫折教育 ”。逆境教育之所以有别于后者，关键在于它既能防患于未然，又能治患于既发，而危机教育更确切地讲应该 称之为“危机意识教育”，重心在事前；挫折教育更多的是向人们讲述遇到挫折后应如何，重心在事后。“危 机教育”和“挫折教育”从属于思想教育范畴，而逆境教育却不仅仅如此。 ??? 逆境教育的提出，固然与独生子女的既有素质现状有关，但也和逆境所具有的教育价值，以及人才成长的 客观要求有关，正是独生子女问题的出现才使得我们更加关注“逆境教育”这一教育学的“薄弱”区域。 顺境中的独生子女是有幸的，也是不幸的，因为其“顺”客观上妨碍着他们的全面发展。 ??? 独生子女因“独”而有幸，在其成长过程中，“独”成为了他们的优势性教育资源。其主要表现有四： ??? 优裕的物质生活条件，独生子女在经济上、物质上往往得到优先的可靠的保证。较非独生子女，独生子女在营养、服装、玩具等各方面的条件都较为优裕。据１９８９年调查，成都市独生子女家庭对３—１２岁儿 童的月投资平均高达９８．３元，占这些独生子女家庭平均月收入的３１％—４９％；上海市的这个比例为３ ３％—４４．５％［］。 ??? 充分的爱抚和关怀。由于家庭中只有一个孩子。独生子女便成了全家的“小皇帝”“小太阳”，全家大小围着一个孩子转。独生子女常常感到自己是被人热爱和欢迎的，有着强烈的归属感和安全感，这是儿童的心 理健康的良好基础。 ??? 丰富多样的智力投资。由于父母把时间和金钱都集中使用在一个孩子身上，独生子女有着得天独厚而又丰富多样的受教育机会。教育投资现已成为独生子女家庭（尤其是城镇居民家庭）最大的投资“赌注”。不惜 高额的费用（往往是工薪阶层的家庭难以承担的）而为子女择校，在图书和学习用品购置方面的有求必应乃至无求而予，使他们拥有优裕的教育环境和接受优质教育的机会。除此之外，他们接受非正规教育（informal education）和非正式教育（no formal education）的机会也是丰富多样的。独生子女在学校教育之外，还参加 音乐、美术、舞蹈、外语等各种业余培训班；父母也安排时间带领孩子参观、游览，陪孩子游戏、下棋、讲故事、学习计算教孩子背诵诗歌等。 ??? 不必承担责任。由于独生子女没有兄弟姐妹相互抗衡的内在竞争，在家庭中他们可以自由支配时间和空间，不必俯就兄弟姐妹，更不必为兄弟姐妹承担责任，这样，独生子女在促进自身发展的空间和时间上就更为充裕。 ??? 从马斯洛的需要结构看，如上所述的种种优势基本上满足了孩子的需要。这种需要是在共时意义上超前满 足的，因而在