班主任我的治班方略论坛活动序语-.doc

/ 班主任“我的治班方略”论坛活动序语 教育的发展呼唤班主任的专业化，这是因为教育活动已由简单趋于复杂，教育学术已由粗浅而趋于专精，纯经验的教育方法已不能解决极复杂之教育问题，而赖于科学的教育。津南实验小学紧跟教育改革的步伐，组织开展了班主任“我的治班方略谈”论坛展示活动。全校45位班主任积极参与，精心准备，每一位班主任老师都从他人的思与做中获得了教育的智慧和灵感，树立自信招、心平气和关爱招、巧施“三律”招、情理育人招、关爱问题生招、赏识教育招、“四美”竞评招、“三个一”评价招、兴趣激励招、关注细节招、放合管理招、小队评比激励招等，鲜明的治班理念，富于针对性的治班举措引发了老师们的思考，让每一位班主任老师走向专业化发展之路。愿津南实验小学的老师们用心谱写的这每一章小小“治班方略”的优美旋律，能引发您无限的遐思和美好的憧憬。衷心的希望全区每一位热爱和关心班主任工作的教师们，从这小小的方寸之地找到教育的灵感和快乐！我们将与您同心、同乐，相伴同行。 环境育人招 ——用“家”的理念管理班级的实践 张继荣 出航的船只，最终的归宿是港湾；远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林；莘莘学子，时刻眷恋的地方——是家。 自从有了班级授课制这种模式后，学校、班级成了学生的又一个“家”。为了让学生对学校，对班级真正找到家的感觉，我进行了有益的尝试，那就是： ★ 营造“家”的文化氛围，凸现人文精神。 班级要发展，人心是关键，文化是动力。班级既是师生教与学的各项活动所依赖的物质场所，同时也是师生在思想道德、心灵、情感等方面交流共鸣的精神场所。班级文化对青少年身心健康发展起着重要的影响作用。如何引进“家”的理念，发挥软硬环境的教育功能，形成物质与精神的合力，促进班集体的发展，必须精心设计，综合构建。 同系一枚班徽。 班徽是形象，班徽更是方向。为把每个同学的思想和行动统一到班集体的意志上来，归顺于“家”，做到心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，形成班级强大合力，我们制作了白云形状的班徽。红色的班级号位于中心，下方是蓝色的八个大字“团结、奋进、积极、向上”，其他装饰均由每个同学自主设计完成。小小的班徽，寓意着“归巢”和“万众一心，众志成城”。 2.同守一方天地。 马克思曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人！”良好的班级氛围对学生的成长有着不可低估的陶冶作用。我尝试着创造良好的班级文化氛围，使学生全面、主动、多样化的成长。有这样一句话：“使每一面墙都动起来，活起来，这样会使学生赏心悦目，陶冶情操，振奋精神，积极向上。为此，我精心布置了教室的每一面墙，创设了几块适合学生成长的园地。“实践园”——展示学生的学习作品。“创造园”——展示学生的创造作品，如：自制书签，树叶拼图。这两块园地让学生体味到了实践创新的乐趣。“荣誉园”——展示班级的获奖证书和大奖章。“收获园”——群星璀璨，是学生最喜欢的园地，一颗颗闪烁的小星星是每位学生在学习中，在活动中，在劳动中得来的。“科技园”——让爱科学，爱动手的同学充分地展示了一把，“活动船”、“小木车”正是动手动脑的杰作，“生命之海”则把我们带到幻想的境界里。“生物园”——则是花鸟鱼虫爱好者的天地。 在美化教室的同时，时刻不忘净化、齐化、绿化教室。温馨、幽雅、宁静、整洁并集自然美、艺术美、社会美为一体的环境布置自然升华为一种健康向上的精神力量，使教室成了同学们喜欢的花园、乐园、学园和家园。 我们的教室就是我们的“家”，我们的班级就是我们的“家”。实践证明，家和万事兴。在探索和实践“家”的班级管理理念的过程中，一个温馨民主，积极好学，充满活力的班集体已形成。同学们由衷地说：“回家、为家、有家的感觉真好！” 小队评比激励招 黄以丽 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到班级体建设时强调：教师不应是一个“发号施令者”，而应是集体思想乐队的高明指挥者，他应当以高度的教育艺术，使学生“把教师的意图当作自己的意图提出来，并加以实行”。在班级这部音乐作品中，我把中小队干部作为主要演奏者，把小队评比当成主旋律，以此来激励成为音符的各个小队员，演奏出了一曲活泼向上、催人奋进的班级小乐曲。 用只加分不减分的制度激励小队员。 小队评比的只加分不减分制度意味着老师尊重学生的缺点，因为即使是伟人，也是在不断克服缺点中成长起来的。于是，那些班上所谓的差生，不再是没人敢要的垃圾，而只要有进步便能加分的规定使他们成了各小队争着抢着要的宝贝。对于差生，我认为这是最好的激励。只加分不减分制度还是正面激励小队员，引导小队员的良方。 不断肯定优点快乐小队员。 人本主义教育理论认为，学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。小队评比的只加分不减分制度默认教育不是给予而是唤醒的理念。教师的指挥者风范表现在把学