高校辅导员队伍 职业化专业化.ppt

高校辅导员队伍的建设与管理——辅导员队伍专业化、职业化建设研究 讲授内容 一、中外大学辅导员制度设立的基本情况 二、我国高校辅导员制度设立的意义和作用 三、新形势下加强辅导员队伍专业化、职业化的必要性 四、全面加强辅导员队伍的专业化、职业化 一、中外大学辅导员制度设立的基本情况 （一）西方国家大学辅导员制度设立的基本情况 （二）我国高校辅导员制度设立的基本情况 （三）中外之异同 （一）西方国家大学辅导员制度设立的基本情况 1.英国 英国大学辅导员制度最早设立是成立于十二世纪末的牛津大学，当时实行的是导师制。 近代英国教育发展非常缓慢，但由于导师制在学生的品行和学业的培养中有着不可替代的作用，因而逐步形成了一种范式。 进入上世纪六十年代后 ，英国的导师制范式已经成为世界许多国家高校学生管理模式的样板。 2.美国 哈佛等几所大学在建校初期的管理模式基本照搬英国的形式，充满了非常浓厚的宗教气息。 美国独立战争之后，大学管理者除了教学外，更加注重自身的学术研究，对学生的日常管理有所疏忽，因而出现“放羊式管理”。 十九世纪晚期，为了扭转教师无心学生管理的局面，美国高校学生事务管理逐渐从教学和学术事务中分离出来，开始成为一个独立的领域。一战后出现的心理学逐渐成了学生管理的主要工具。 二战结束后，部分高校陆续开设了辅导员专业或高等教育行政专业，研究针对学生事务的管理方法。 六十年代 ，学生事务管理工作被推向了高校管理工作的前台。 （二）我国大学辅导员制度产生与发展概况 最早产生于党在江西瑞金创办中国工农红军大学，即后来的抗日军政大学。 清华大学是新中国高校辅导员制度设立的发源地。1953年4月3日清华大学在向当时的高教部、人事部请示设立学生辅导员的报告中明确提出：“拟选学习成绩优良，觉悟较高的党团员担任辅导员”、“培养辅导员成为比一般学生具有更高政治质量及业务水平的干部”。 1965年，教育部制定了《关于政治辅导员工作条例》，对政治辅导员的地位、作用和学生工作等一系列问题都作出了明确规定，全国各类高校普遍建立并完善了政治辅导员制度。 1978年，邓小平同志在听取清华大学的工作汇报时， 充分肯定了“双肩挑”政治辅导员制度。 1987年，中共中央作出的《关于加强和改进高等学校思想政治工作的决定》明确指出“一定要将一些品学兼优的教师和毕业生选拔到思想政治工作队伍中来 ”。 2004年，“中央16号文件”强调，要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员队伍。 2006年 “教育部24号令”对辅导员的定位与工作职责作出了明确规定。 2009年，《广东省普通高等学校辅导员队伍建设实施办法》，对辅导员的配备与选聘、要求与职责、培训与培养、职务评聘、管理与考核等，都提出了具体的规定。 （三）中外之异同 英国辅导员（导师）职责是全方位、综合的，但他们的工作是兼职的； 美国辅导员是专兼结合、以专为主，身份上既是专任教师又是管理干部； 我国辅导员（学生事务管理者）的职责是职业化、专业化的，体现了社会主义大学学生思想政治教育规律的客观要求。 二、我国高校辅导员专业化、职业化的意义和作用 （一）反映了教育与管理必须相结合的教育规律 （二）体现了个性化教育与群体性教育相结合的教育规律 （三）体现了大学生全面发展的规律 （四）体现了单一性的教育影响与综合性、 系统性的教育影响的规律 （五）有利于促进高校的安全与稳定、改革 与发展，培养更多“四有”新人 三、新形势下加强辅导员队伍专业化、职业化的必要性 （一）从当代大学生特点出发，必须加强辅导员队伍专业化、职业化 （二）从维护高校的安全与稳定出发，必须加强辅导员队伍的专业化、职业化 （三）从高校辅导员队伍建设现状出发，必须加强辅导员队伍的专业化、职业化 1.组织与领导问题 2.体制与机制问题 3.年龄与结构问题 4.数量与质量问题 （四）从面临的机遇与挑战出发，必须加强辅导员队伍的专业化、职业化 国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育工作既面临有利条件，也面临着严峻的挑战。这需要不断加强和改进大学生思想政治教育，而该项光荣又艰巨的任务有相当部分就落在广大学工队伍身上。换句话说，必须加强辅导员队伍的专业化、职业化。 四、全面加强辅导员队伍的专业化、职业化 （一）统一思想，提高认识 （二）加强领导，明确定位 （三）严把入口，确保质量 （四）培养培训，提高素质 （五）规范管理，谋划发展 （二）加强领导，明确定位 辅导员是从事学生日常思想政治教育和管理的专职工作人员，具有教师和管理人员双重身份。 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理工