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20150209学知星移动教育APP.ppt

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20150209学知星移动教育APP

“学知星”移动教育APP 商业计划简介 “学知星”移动教育应用APP,是顺应互联网、移动互联网的发展,以向与中小学教育相关的人群提供服务的方式归集客群,以实现成为通信准虚拟运营商及教育领域电商的目的。 前言 1、学知星移动教育,是基于移动互联网、互联网的教育行业应用,其帮助主管部门、学校、老师、家长、学生进行信息化教与学以及沟通管理的现代化工具。同时也是综合性教育平台的入口 2、其具有用户群体广、粘度强、后续可开发空间不可限量的特点。 一、产品简介 3、与现有教育产品优劣对比 一、产品简介   知学星 校讯通 传统网校 三通两平台 代表企业 遥见教育 全通教育、拓维信息 101网校、学而思网校 安氏领信、浙大万鹏 载体 互联网、移动互联网 短信 互联网 基础设施 运营方式 开放式综合平台,整合教育行业各个环节。公司不直接向用户收取费用,推广难度极低。 直接向家长收费,单向传输短信,产品单一。 收取网络会员费,资源使用费。 纯基础建设投入,为教育信息化应用提供支持。 建设投入 学知星搭建平台,所有与教育相关企业共同参与;投入小,风险低。 单个公司投入,且受制于通信运营商的授权。 单个公司投入,资金需求较大。 万亿级超大工程,政府主导投入,部分企业参与。 运营成本 系统成熟后,主要是管理成本和后续开发成本,费用低。 人力成本和短信成本巨大 运营、推广、教材研发更新,费用高昂。 系统维护、产品维修、更新等,资金需求高昂 系统风险 市场化运作,基本不受政策、通信运营商等制约。 政策风险极大(如深圳全面禁止收取校讯通费用),且受通信运营商制衡。 中小学教材不统一使产品利用率降低,教材更新导致产品完全过时。 资金来源风险,政府支付风险 参与度 教育管理者、师生、家长、所有与教育相关的行业从业人员广泛参与。 家长被动接收短信,无法实现交互功能, 无法提供个性化需求,仅极小部分用户选择。受众小,参与度差 政府主导,企业实施,纯项目制 用户粘度 提供教育领域的管理、交流、学习、培训、购物、师生成长轨迹等等方面,直接关系教育领域各环节人员的工作和生活,具有最大的粘度。 无粘度 一次性消费品,基本无粘度。 需要“学知星”等应用平台了,充分调动师生的积极性。 二、行业背景 1、信息化渗透到社会的方方面面,教育领域也不例外; 2、国家和给及政府出台大量加快教育信息化建设的政策,并投入巨大人力物力进行基础设施建设;社会各界也都在探讨教育信息化建设模式,迅速推进;(如:《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010—2020年)》、《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》等等) 3、教育部等九部委提出“政府规范引导、企业建设运营、学校购买服务”的建设运营思路,鼓励社会资本进入教育信息化领域。 4、原基于短信的家校通产品面临政策和转型压力,庞大的服务团队可望新的业务模式推出。 1、产品分段开发、分段营销 由于走市场化道路,因此在运营上只做超前市场一步的事,规划分三个阶段: 1)归集客群、实现准虚拟运营商阶段阶段(2015-2017) (已与中国移动签署相关分账协议) 2)挖掘在线用户,实现综合性教育平台(2016-2017) 3)深挖产业链,资源整合阶段。(2017年后) 电子书包阶段 三、产品规划及盈利点分析 1)一期开发6个按钮 功能:一期开发6个功能按钮,完整实现家校互动功能,教师可随时与家长取得联系,家长可全方位了解孩子在校的学习情况。 赢利点:与三大通信运营商签署协议,批发流量包和话费包,打造教育专属套餐,装载了APP的用户全部进入遥见公司的分账平台,使学知星平台成为“准虚拟运营商”。 营销方式:收编传统家校通队伍,实现快速收集客群。 2、功能描述和赢利点 三、产品规划 三、产品规划及盈利点分析 2)二期开发三个按钮 名师名校: 功能: 优秀学校和教师的展示平台 盈利点: A、教育专业媒体,即是联络平台与学校、教师关系的平台,又是创收平台。 B、优秀学校、优秀教师为微课堂、在线辅导提供宣传窗口。 三、产品规划 2、功能描述和赢利点 三、产品规划及盈利点分析 微课教学 功能: A、通过网络会议模式,名师在网上开设直播课堂。 B、通过教师网络,因故不能到校的学生,学生家长可随时观看课堂直播。 盈利点: A、流量费用、付费课堂 B、开发家长3G/4G手机市场——手机号和专用手机的派发 c、开发学生平板电脑(电子书包) 三、产品规划 2、功能描述和赢利点 三、产品规划及盈利点分析 在线辅导 三、产品规划 2、功能描述和赢利点 功能: A

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