东昌幼儿园课程实施方案-社会主义精神文明建设-南门幼儿园.doc

课程方案 二O一六年十月 目 录 一、课程背景 1 （一）概况 1 （二）经验与优势 1 （三）问题与挑战 2 二、课程目标 3 （一）总目标 3 （二）具体目标 3 （三）年龄段目标 4 三、课程结构 7 （一）共同性课程 7 （二）选择性课程 10 四、课程实施 10 （一）课程实施原则 11 （二）课程安排 12 （三）课程实施方式 12 五、课程评价 13 （一）幼儿发展评价 13 （二）课程评价 16 六、组织保障 17 （一）建立课程管理组织机制 17 （二）建立幼儿园课程质量保障机制 17 七、课程方案推进与更新 22 （一）确立信息收集与分析制度，保障幼儿园方案修改与完善 22 （二）全园研讨，激发教师主体共同完善课程方案 23 （三）搭建平台，吸纳家长资源完善课程方案 23 八、附件 一、课程背景 （一）概况 南门幼儿园创办于1982年，1985年被评为上海市示范园，2001年创办了广夏部。2001、2007年先后两次通过复评。伴随着浦东的快速发展，扩大教育优质资源成为首要问题，因此，南门幼儿园在2009年创建了华夏部，2010年，由于办园成绩显著，在教育行政部门的领导下又创办了张江部。一园四部传承了南幼的教育文化，促进了优质教育资源的共享，实现了跨越式的发展。 幼儿园现有四个园区，城南部、广夏部、华夏部和张江部，占地面积共22574.06m2。城南部、广夏部和华夏部位于川沙新镇，张江部则位于浦东新区张江镇。目前全园开设35个教学班，其中城南部、广夏部有9个小班；华夏部有中、大班16个班级；张江部为小、中、大班共10个。幼儿园现有1052名幼儿，148名教职员工。其中，在编教师76人，教师平均年龄35岁，总体比较年轻。教师团队中高级职称4人，中级职称19人，初级职称47人；97%具有大学本科及研究生学历。有区级学科带头人4人（含区明星教师及市名师基地成员），区骨干教师7人，署级骨干教师20人，园级骨干教师7人。 办园多年来，南幼一直以“和、恒、慧、活”四字为校训，四字皆以拼音“H”为开头，“H”上下相连犹如“梯子”，寓意南幼人在以和为本、以恒为重、以慧为基、以活为要的发展道路上，执着、向上、无畏、开拓，攀登新的高峰。随着幼儿园的不断发展，南幼提出“创造一个属于儿童的世界”的办园理念，在浦东新区教育局和相关职能部门的关心指导和帮助下，园长带领全体教职员工不断探索、勇于创新，在学前教育领域取得了累累硕果，相继获得上海市文明单位，上海市教师专业发展幼儿园暨见习教师规范化培训基地、上海市教科研基地、上海市优秀家长学校、上海市幼儿园家庭教育研究实验基地、上海市三八红旗集体、联合国教科文组织ESD（Education of Sustainable Development 可持续发展教育）示范学校等多项荣誉。全园教职工在教育教学岗位的付出也得到教育界同仁的认可，获得全国劳模、上海市优秀园丁奖等奖项，教学质量深获好评。 （二）经验与优势 1．浸润先进的课程理念 南门幼儿园自1993年成为上海市《幼儿园工作规程》试点园以来，在教育观念上逐渐更新，从以往传授式教学转变为注重探索式、互动式、体验式的教学，鼓励幼儿自主探索。当时提出了“让每个孩子感受快乐、体验成功”的理念，正是秉持着满足儿童需要、尊重儿童意愿，使每个孩子在自身层面上得到最大限度发展的愿望。在今后的十几年中，南幼对原有理念不断注入新的理解和内涵，最终在传承和延续中实现了新的突破，确立了“满足儿童发展需求、支持儿童多元选择”的课程理念，充分给予幼儿自主选择、自主发展的权利。 2．实施共同性课程为基础的一脉相承的选择性课程 基于“满足儿童发展需求、支持儿童多元选择”的课程理念，南幼一直致力于建构理念共通、目标一致的共同性课程和选择性课程框架，使得幼儿园课程结构既充分地体现了上海市课程指南的要求，又很好地渗透南幼的课程特色。共同性课程以上海市课程教材及幼儿经验为基点，设置生活、运动、学习、游戏四大领域活动，选择性课程以课程理念与南幼特色为基点，秉承十几年的丰厚积淀，设置了生活活动，引导幼儿从关心自己到关心身边的人，并关心社会事件，在各种情境中学“会关心”；除了共同性课程中设置的各类运动和游戏，选择性课程还设置了一系列运动项目，为幼儿兴趣发展和身心运动提供多种选择，让幼儿爱上运动；另外，南幼在1995年时就启动了“基于儿童经验的幼儿科学启蒙教育”，最初以单一的电脑教学为切入点，鼓励和引导幼儿尝试使用电脑，掌握基本的信息技术。至2003年又拓展为“幼儿信息素养启蒙教育”，幼儿掌握了多渠道、多手段收集、整理、筛选信息的能力。2010年起，将信息收集、动手拼装、探索发现作为开展科学启蒙教育的三个方面，并逐渐发展出一系列科学探索活动，启发幼儿收集、运用信息并动手动脑探索