北邮-李永华-cdio工程教育联盟.ppt

问题及解决 Q：在学生创新创业过程中，我们既办了公开课和讲座，又邀请了很多毕业校友回来给予他们指导。公开课和讲座讲的概念、理论上的知识，时间有限，校友不能深入到每个团队去指导，那么怎么更好地将理论变为实际？ S1：通过扩展CDIO为E-CDIO-KS，并根据各个单独环节的特征，加强若干个环节之间的联系，使学生在小过程中获益更多。如，ECD分别为体验、构想、设计，都是比较考验思维和逻辑的环节，那么我们在活动中注意让学生依次体验到这个小过程：由体验产品、聆听介绍，再得出自己的想法，举一反三可以头脑风暴出很多创意，再在专家的点评下，挑选出富有创新性的，进一步深入设计。这样就能避免理论与实操不同步的问题。 S2: 更进一步，学生跳过研发过程，直接运营产品或服务，如微信微博，是可以直接运营的。能够让学生接触到实际 * 问题及解决 Q：学生课业负担比较重，而且90后同学独立性很强，比较松的引导有限的时间很难达到教育效果。 S1：这个问题很现实。学生的选择性应当理解并照顾，学生时间有限且没有经验直接决定了其CDIO的效果不可能太好。我们只能选择先稳定住高端一点的学生作创业或创新，形成一种氛围和影响，逐步建立其一个机制再来顾及其他的群体。至少这样的代价是相对较少的。 S2：智慧校园的建设也是为了让这些培养变得简单而能够适应各个阶段的学生。 * Thanks MC2: Mobile life club of China 移动生活俱乐部, 是我们发起的一个带动学生熟悉移动互联网应用学习交流的学生社团 * * WoT：web of things, 是将各种物联网设备的能力和数据开放出来的技术，我们打算采用这样的技术体系构建智慧校园。 将来，各个实验室或者作实验的同学可以共享或贡献设备，设备的数据是开放的，通过一个WoT平台组织起来，让其他人可以在 上面进行应用的创新开发共享，将应用做得更加有创意。这样，北邮就会成为一个活性的实验室环境，可以支持同学对于这些创 新的部署与运营。 * WoT：web of things, 是将各种物联网设备的能力和数据开放出来的技术，我们打算采用这样的技术体系构建智慧校园。 将来，各个实验室或者作实验的同学可以共享或贡献设备，设备的数据是开放的，通过一个WoT平台组织起来，让其他人可以在 上面进行应用的创新开发共享，将应用做得更加有创意。这样，北邮就会成为一个活性的实验室环境，可以支持同学对于这些创 新的部署与运营。 * 北京邮电大学信息与通信工程学院 ECDIOKS产学合作及平台建设—北邮CDIO探讨与实践 北京邮电大学 信息与通信工程学院 李永华 liyonghua@bupt.edu.cn E-CDIO-KS E，即Experience，为体验。在构思前，对移动互联网的服务进行一定数量的体验。通过体验了解移动互联网的服务。 K，为Knowledge，就是根据实际的工程实施经验，进行知识总结。通过作品、论坛汇聚显性资源和隐性资源，构建知识中心。 S，为Sharing，对作品通过开源的方式开放代码，共享知识成果，通过开放进化平台的方式，提供更多的开放能力给其他开发者。把未来需要继续努力的技术挑战开放出来，把问题留给后面的人进行优化。 E-CDIO-KS模式，是一种改进的CDIO创新模式，利用信息技术与混合式学习模式，汇聚和吸收更多的创新成果，形成创新知识库；强调体验、共享和演进性。更具互联网的开放性，可实施性。 E-CDIO-KS概念剖析 * 构思的缺陷： 长期以来的教育方式决定了高校的学生几乎没有生活积累，对本专业相关行业的需求几乎一无所知。 因此导致CDIO的第一个环节——构思——往往无法得到可行的结论。 “E”的过程强调对生活的体验、强调沉浸、强调融入、强调实践，是对CDIO概念的有益补充。 Experience * 运营的困境： 社会环境决定了学生运营举步维艰，即使在欧美发达国家亦是如此 另一个导致运营很难实施的原因是年轻的创业者们不懂“总结”，一批又一批的在同样或类似的困难上碰得头破血流 “K”强调总结、强调分析、强调反思，解决了传统的CDIO很难形成闭环的困境。 Knowledge * 总结出来的知识如果不分享，就只是沉睡的信息。 分享才创造价值，分享才能促进CDIO的良性循环。 通过网络教育平台等信息化手段能够做到高效、稳定的知识分享与积累。 Sharing * 体现CDIO的实质： 基于做中学 基于项目的学习，项目贯穿课程始终 通过大赛方式--移动生活俱乐部组织，竞赛小组，以俱乐部模式组织学生深入钻研，弥补课堂的不足，最大化激发学生的兴趣，激发学生学习群体的自发形成。 与企业项目紧密结合--三星公司支持。有利于学生和企业之间形成互动关系。在企业专家指导下，进行移动互联网技