多文本閱讀與教學-桃園國民教育輔導團.ppt

我怎麼做… 第一節 全班分三組－每組讀一課 (5分鐘) 上台報告－每個人都報告1分鐘 自行閱讀另外2課 第二節 討論各課大意 比較異同 難字、生字 第三節－習作探討 重要的撇步 善用支援人力－－ 家長 攜手計畫教師 安親班老師 同儕合作 大哥哥、大姊姊協助指導 …… 用心帶來巧思創意製造機會熱情伴隨堅持未來因您璀璨 有得小學 陳志仁老師編撰 多文本在作文教學上的運用  作文教學的困境 1. 傳統的作文教學，總是教師命題，學生寫。作文教學陷入一種“高耗低效”的惡性循環之中。 　　　　 2. 作文教學常常以教師指導為中心，而忽略了那應該是學生自己的事。 3. 脫離學生生活實際作文，離開了生活源泉，學生無話可說，無事可記，也無真知灼見。 4. 老師有整體計劃、合理步驟、科學安排。 多文本的主題式作文教學 課前準備 1.先設想好欲訓練學生敘寫什麼主題：以記敘文的人物描寫為例 2.蒐集3篇名家以描寫父親為主的文章 教學活動 1.將全班分成2大組，2大組再各分成3小組 2.將三篇文章分別發給各小組，每小組成員 讀同一篇文章 3.各小組成員閱讀文章時，必須畫記重點及優 美詞句；閱讀後，合力完成該文章之心智圖。 4.完成一篇文章後，第1小組的文章傳給第2小 組，第2小組的文章傳給第3小組，第3小組的 文章傳給第1小組。各小組閱讀新文章，閱讀 時若有和前一組不同之重點或優美詞句，一樣 將其畫記下來；並參考上一組的心智圖，予以 修改或補充。 5.完成第二篇文章後，仿造先前作法，各組輪流 傳下第三篇文章。拿到文章後，作法同前。 6.各小組閱讀三篇文章後，將三篇文章的心智圖 張貼於黑板，全班一起由心智圖回顧文章的架 構與脈絡。 7.請學生發表自己最喜歡哪一篇的哪個部分，並 說明原因。 8.全班一起討論描寫人物時可以包含哪些項目。 發展活動 1.請學生思索，找一個他最想描寫的人 物後，繪製出心智圖。 2.請學生依照心智圖完成一篇描寫人物 的文章。畫 誠摯的叮嚀： 文章的挑選，注意完整性，切莫節錄，以免壞了全文的架構。 選用的文章，必須註明作者，以示尊重。 所選用的文章，儘量在描寫的角度和筆調各有不同。 多文本文章閱讀進行時，無需做精闢的賞析。 分組時最好採異質性分組，讓語文程度好的學生得以協助程度較跟不上的學生。 以課文為本位的多文本教學 瑞豐國小 林怡君 老師編製 時間節數分配 形式深究－－２～３節 內容深究－－ ４節 生字語詞教學－－２節 句型、修辭教學－－２節 綜合活動及補救教學－－ ４節 六下南一版 第四單元 感恩與祝福 合計1５堂課 形式深究－２～３節 分組概覽三課課文－－每二個人看一課課文並畫完單課結構分析或心智圖，一組六人分工概覽完三課課文。 組內分享單課心智圖，每個人花三分鐘，分享自己看的課文重點。 討論出各課課文的結構畫心智圖，以先說、再說、後說的方式呈現。 各組分享。 第十課：祝賀你，孩子（爸爸寫給孩子） 先說：發現孩子畢業了 　 再說：回憶自己小時候的畢業典禮及孩子小時候親子互動的生活點滴 後說：祝福孩子以平穩自信的步調，快樂朝生命遠方走去 第十一課：記憶拼圖（畢業生的心情） 先說：回想初入小學時的羞澀與想家的心情 再說：同窗深厚的情誼及老師諄諄的教誨 　後說：蟬聲唧唧(急急)，對小學生活依依不捨 第十二課：誠摯的祝福（老師寫給孩子） 先說：老師把對同學的不捨與祝福寫在信裡 再說：老師希望學生懷抱信心，勇敢接受考驗，並成為熱愛學習的人 　 後說：叮嚀學生帶著老師的祝福邁向嶄新旳未來 內容深究－４節 每位同學先針對三課的課文練習自我提問 在組內分享提問的問題選出最好的五個問題 小組交換回答問題 藉由這樣的過程同學對課文有了更深入的了解 最後以拍攝電影為題，讓同學們依據課文內容繪製概念圖 生字語詞教學－２節 請學生自己圈生詞 從前後文推測詞義 成語及其使用的語境 較困難的生字解說 相似字字形區辨 句型及修辭－２節 句型練習 各課修辭 綜合活動及補充補救教學－４節 統整後的多文本教學空出更多的教學時數可以進行更深入的綜合活動及補充補救教學 多文本教學流程實作 以六下南一版 第四單元 「感恩與祝福」為多文本教材 群詩（多文本）教學設計構想： 單一首詩、單一文章、單一文本容易使學生陷入單一情境，可能使其想法偏執。 群詩（多文本）的閱讀可以促進學生對主題有多元的認識與了解，較有可能激盪出學生不同的想法，豐富學生對主題的感受性。 透過畫概念網，學生能把握故事的主角 經過 結果，協助其較流暢的介紹自己的詩（文本）。 透過小組人人有任務，分享群詩（多