行走在教育科研的路上-沂水第三试验小学.ppt

* * 沂水县第三实验小学 2014年12月 ——课题的选题与立项 科研立教 科研兴校 科研强师 教育科研的 策略 教育科研的意义 课题的选题 实施方案的撰写 一、教育科研的意义 ※促进学校的可持续发展及办学文化的形成 ※关注校本问题的解决 以教师的身份进入研究 ※促进教师的专业成长的重要途径 教师要做自己的研究 研究教师自己的问题 课题研究的一般程序是： 二、课题的选题 1.选题的意义 2.选题的途径 3.选题的原则 4.课题名称的表述 2.选题的途径 （1）教育行政部门的招标课题 （2）教育行政部门的指令课题 （3）学校确立的主导研究课题 （4）教师自主选择的研究课题 二、课题的选题 二、课题的选题 （1）前瞻性原则 （2）可行性原则 （3）适当性原则 （4）应用性原则 （5）科学性原则 （7）操作性原则 （6）方向性原则 （8）创新性原则 3.选题的原则 例：学生英语学习兴趣的研究 适当性原则：课题宜小不宜大，注意把握选题的度。 小学生英语学习兴趣的研究 小学五年级学生英语学习兴趣的研究 小学五年级学生英语课堂学习兴趣的研究 小学五年级学困生英语课堂学习兴趣的研究 4.课题名称的表述 课题研究的内容、对象交待清楚。 用词科学，口号式、结论式句型、疑问句不要用，不用含有比喻象征等修辞手法的语句。 课题名称一般不超过20个字 。 判断下列课题名称的表述是否符合要求？ 《作业量对小学生英语成绩有何影响》 《提高小学生英语作业成效的研究》 三、实施方案的撰写 1.问题的提出 2.国内外研究现状 3.研究的理论基础 4.课题的界定 5.研究目标 6.研究内容 7.研究方法 8.研究过程 9.可行性分析 10.成果形式 11.课题组成员及其分工 1.问题的提出 　 即阐述课题提出的背景，为什么研究？ 时代的背景、学校的现状和对象的情况， 研究对象预期的发展变化。 *常见问题 1.例子多，缺少理论分析；过多抄袭理论，缺少结合实际的分析。 2.使用大量文学性语言，语言啰嗦。 3. 4.缺少对研究对象的详细分析。 三、实施方案的撰写 小学语文“营造读书氛围，指导有效阅读” 课题实验方案 沂水县第三实验小学 课题组 主持人：段升友 一、课题的提出 ——研究的背景 随着我国新课程改革的不断深入，以及关注母语教学的国际化普遍认同，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，于是人们越来越重视学生的课外阅读。 ——现状分析 但是，综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题： 1．阅读兴趣比较单一。休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。 2．阅读习惯和阅读量大相径庭。家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。 3．课外阅读时间的比重减少。电视、网络等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖他人。 4．阅读消费较少。经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。 5．学生独立思考能力、阅读能力正在退化。 新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。《课程标准》进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，已是当前一个亟待研究的重大课题。 2.国内外研究现状 　　即阐述国内外近似、界于同一课题的研究 现状与趋势，寻求突破点。 *常见问题： 资料不全；重复研究 （三）国内外研究现状 1．分层教学最先出现于美国，之后各国相继开展。西方国家提倡实施个体化教学，主要有两类：一类是个别课程教学制，学生可以选择课程，选择时间，它有利于满足学生的个体发展需求；第二类是实行小班教学制，在小班中实行班内分组，按考试成绩分组，进行有针对性的分类教学。（国外研究现状）