華文閱讀策略與教學方法.ppt

國語文閱讀策略與教學方法 潘麗珠?臺灣師大國文系教授 臺灣師大人文教育研究中心主任 .tw panlichu2006@ 講座簡介 潘麗珠，1959生於台北 臺灣師範大學國文研究所博士 現任臺師大國文系教授 兼臺師大人文教育研究中心主任 荷蘭萊頓大學2004-2005訪問學人 教育部九年一貫國語文教材編審委員 教育部2000-2005詩歌吟誦創意教學研究計畫主持人 文建會「咱的歌詩─臺灣學者傳統詩歌吟誦專題網站」計畫主持人(從臺師大「人文教育研究中心首頁」進入) 僑委會《一千字說華語》及泰國版國語編修委員 1996開始參與「海峽兩岸語文教育政策專題研究」 2007、2009大學指定科考國文作文閱卷副總召集人 關於閱讀(5w+1s) 閱讀的目的(why) 閱讀的範疇(what) 如何閱讀(how) 何時閱讀(when) 閱讀的場域(where) 閱讀主體性(subject ) 閱讀的範圍 範圍 文字的：經典與普羅 非文字的：凡是具有符號意義者皆可閱讀 （意義的理解需要經過教導與判斷） 數量 閱讀的6C策略 閱讀「技巧」與閱讀「策略」 Connection 連結 Cooperation 合作 Community 團體 Commentary評論 Comparison 反思 Continue延續 何時閱讀 歐陽修的啟示 現代人「零存整付」 閱讀的教學方法1運用朗讀增進理解：悄悄話 葉子跟風 說悄悄話 　 ㄒㄧ ㄒㄧ ㄙㄚ ㄙㄚ 小鳥跟樹 說悄悄話 　ㄐㄧ ㄐㄧ ㄓㄚ ㄓㄚ 小雨跟草 說悄悄話 　ㄉㄧ ㄉㄧ ㄉㄚ ㄉㄚ 我也想跟老師說 　我心裡的話 閱讀的教學方法2：運用心智圖 閱讀的教學方法3：看圖編故事 　　　參考書目 閱讀的策略　台北：商周出版社 如何閱讀一首詞　台北：商周出版社 朗讀手冊：大聲為孩子讀書吧　天衛文化 美讀與朗誦　幼獅文化公司 千禧龍吟　幼獅文化公司 雅歌清韻──吟詩讀文一起來　萬卷樓 謝謝聆聽， 敬請指教！ * * 為何閱讀：閱讀的重要目的 Site E Site B Site H Site F Site A Site G 3C核心價值 可能是 成為是 Site C Site D Creativity 　創造力 Communication 　　溝　通 公民基本素養 Culture 　文化 閱讀場域 不同的閱讀場域 發揮的功能不同 家 庭 學 校 圖書館 公共空間 在何處 閱讀 與子女一起討論 父母的支持與鼓勵 境教 以身作則 把書店當書房 鄉鎮閱讀造景 空間美學 校園閱讀護照 教室閱讀角落的布置 廁所文學設計 文學風景走廊 舉辦閱讀比賽 作家來開講 線上服務系統 書籍新知 閱讀主體性：能動與 反思閱讀形態 修養式閱讀 應用式閱讀 批判式閱讀 接受式閱讀 站在哪裡 疊羅漢時， 你喜歡在哪一個位置？ 最上面的？會摔得很慘。 最下面的？會被壓得很痛。 中間的？又似乎不夠刺激。 疊羅漢時， 我總是後悔我選擇的任何位置。 *