教训辅的天空-喜树国小.ppt

建立學生輔導新體制---教學、訓導、輔導三合一方案的精神與內涵 陳東陽//台南市南區喜樹國小校長 一、前言 人一生所接受的教育活動，包含有家庭教育、學校教育、社會教育。 學校教育是所有教育活動的重心，是關心教育者矚目的焦點。 教師是學校教育的靈魂，是教育目標的實踐者，是學生生命中的重要他人，亦是學生效法與認同的楷模。 教師實為學校教育成敗的關鍵。 二、背景緣由 （一） 、教育改革總諮議報告書（85年） 學校應行訓輔整合，建立學生行為輔導新體制 （二）、清華大學研究生不幸事件（87年） （三）、行政院教育改革推動小組決議（87年5月） 學校應結合社區資源，建立教學、訓導與輔導三合一 之學生輔導新體制 （四）、 87年5月14日核定 八十七?九十學年遴選學校實驗，九十一學年全面擴大 實施台南市國民中小學全面實施 三、本實驗方案四大任務指標 （一）激勵一般教師全面參與輔導工作，善盡 教師輔導學生責任。 （二）增進教師教學效能與人性化照顧學生， 融合輔導理念，全面提升教學品質。 （三）彈性調整學校教訓輔行政組織運作，為 行 政人員及一般教師規劃最佳互動模式 與內涵。 （四）結合社區輔導資源，建構學校輔導網路。 四、主要精神 （一）實現帶好每位學生的教改願景。 （二） 結合社區資源發揮學校訓輔功能。 （三）建構師生最佳互動模式與內涵。 （四）激勵教師善盡教師輔導學生職責， 闡揚教師大愛。 五、方案策略 （一）成立學生輔導規劃組織。 （二）落實教師輔導學生職責。 （三）強化教師教學輔導知能。 （四）統整學校組織運作模式。 （五）結合社區輔導網路資源。 六、教師輔導學生三條可行途徑 （一）落實教師在教學歷程中輔導學生 之責任。 （二）實施每位教師皆負導師責任。 （三）鼓勵每位教師參與認輔工作。 七、系統規劃教師輔導學生職責 （一）、個別功能 1、教學中的輔導（辨識力） 2、導師 3、認輔教師 （二）、整合功能 1、瞭解網路 2、危機處理 八、教師輔導職責與三级預防 （一）初级預防 1 、有效教學 2 、教學中的輔導3 、導師 （二）次級預防 1 、認輔教師 2 、輔導教師 （三）三級預防 1 、瞭解網路 2 、危機處理 九、訓輔人員職責與三级預防 （一）、初级預防 1 、教師輔導工作諮詢 2 、策訂校務輔導工 作計畫 3 、心理衛生方案、生涯輔導 （二）次級預防 1 、諮商輔導（個輔、小團體、成長營） 2 、建構學校輔導網路 3 、成立危機處理 小組 （三）三級預防 1 、網路與危機處理小組的實際運作 2 、轉介 十、落實實驗方案的具體措施 （一）系統規劃教師基礎與進階的多元進修 潛能彙整、聚焦產出、分享激盪、永續經營 （二）強化組織運作機制及效率 組織再造、扁平服務、定期開會、檢討追蹤 （三）建立輔導網路並發揮其功能 危機辨識、危機處理、系統規劃、轉介延續 （四）高效能教學研究及課程發展 協同教學、班群運作、多元評量、成果彙編 十、落實實驗方案的具體措施 （五）建構班群導師制度強化認輔功能 全面參與、合縱連橫、簡化流程、資料總管 （六）提升輔導品質開發特教職能 個案研討、輔導團隊、職能訓練、資源活用 （七）積極推動並落實親職教育工作 親職教育、成長團體、系列講座、種子培訓 （八）開發並妥善運用社會資源 退休教師、專業社工、警法人員、宗教公益 十、落實實驗方案的具體措施 （九）營造專業輔導機制並建立人力庫 輔導教師、家族治療、諮詢中心、專業進駐 （十）出版輔導專刊及導師工作手冊 主題探討、雙向交流、逐步充實、開放整合 （十一）統計評估彙整並規劃行動研究 確定主題、學習研發、結合課程、產出再造 十一、91學年度推廣成效重點指標 （一）降低學生輟學率。 （二）提高中輟復學率。 （三）降低原住民學生及單親學生輟學 率。 （四）減少校園學生意外暴力犯罪。 （五）降低缺曠課率。 結語 在殷切期許的教學中，預見孩子渴慕智慧的真； 在諄諄勸勉的訓導中，疼惜孩子歸向純良的善； 在點滴關懷的輔導中，想望孩子追尋自我的美。 教育的路上，一路走來，