考试命题的一般规则和技术处理成家斌.ppt

主要内容 教育考试概念的界定 考试，是主考者根据考核目的，让考试对象在规定时间内，按指定方式解答事先编制的题目，并通过对解答的结果评等评分，获取考试对象某方面的知识、能力状况和发展倾向的信号。 考试是一种间接的测量，结果本身不是很重要，重要的是对结果的解释和应用。 一、相关概念和规定 教育部及各地关于初中毕业与升学考试的要求 “初中毕业升学考试命题必须依据国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题，要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。” “考试是评价的主要方式之一，考试应与其他评价方式相结合；要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法；要充分利用考试促进每个学生的进步。” ——《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基2002—26号) “进一步贯彻教育部《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》，继续推进中考中招改革的“一个改变、三个突破”进程。要进一步完善初中毕业生学业考试成绩以等级记载方式的实验，切实改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法；要以新课程标准为依据，强化初中毕业生学业考试方式和命题专业性问题的研究，提高命题的效度、信度和区分度。” ——《关于推进省基础教育课程改革实验县、区2006年初中毕业考试和高中招生制度改革工作的通知》(闽教基2005-78号) 考试命题要回答的问题 为什么考？(诊断、检测、导向、评估、选拔) 考什么？ 怎么考？ 考了想考的东西吗？ 考试中需要注意的几个方面 1、明确考试的性质和目标 2、把握考试对教学发展的导向性 3、掌握考试对象的特点与水平 4、考虑足够的内容抽样代表性 5、选择合适的考试形式、试题结构 6、坚持规范的命题程序和合作原则 7、避免答题与评阅中的无关干扰 二、命题的基本原则 导向性原则 思想性原则 基础性原则 科学性原则 时代性原则 开放性原则 规范性原则 (一)把握考试的基本性质 (二)体现课程的基本特点 (三)遵循政策的基本取向 (一)把握考试的基本性质 “初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。” ——《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》 含义： (1)学生的学业水平考试：中考以水平考试为主，重在测试考生的学业水平。 (2)中考的功能具有两重性：一是衡量学生是否可以毕业，二是为高中学校提供一个招生的重要依据。中考既有水平测试的功能，又有选拔考试的功能。 (3)中考必须是两考合一，一考两用：初中阶段终结性考试只有一次，同时用于学生毕业资格认定和高中阶段学校招生。 要求： (1)坚持“三个有利”：有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于推动中小学实施课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动活泼主动地学习。 (2)体现九年义务教育性质：注重基础；全面考查；控制难度。克服理想主义倾向。 (3)把握两考合一的要求：善于区别对待两考合一与两考分开、水平考试与选拔考试。 (二)体现课程的基本特点 1．反映课程改革的要求：A．注重初中教育的基础性；B．体现方法与过程要求；C．考虑情感态度价值观考查。 2．体现学科的特点。每个学科都有不同的特色，课程标准提出了本学科的特点。命题要加以贯彻。 3. 引导教学的改革创新 (三)遵循政策的基本取向 1. 教育行政部门的要求：A．学习理解和执行教育部和教育厅的文件精神；B．反对繁难偏旧和超纲，联系生活，注重能力，重视实践和创新，题型简约等；C. 体现等级评分的特点：要加强等级间区分度，淡化等级内差别。 2. 考试大纲的规范作用：A．考试内容(知识点)要求；坚持以人为本；强调能力立意；增强探究性； B.试卷结构要求：知识结构、题型结构和难度结构；C．考试形式要求。 (一)基本要求：政治方向正确，不得违背政治性原则；坚持真理，存异求同；遵循法律和道德规范。 (二)努力方向：注重价值取向，追求教育价值；体现人文精神和科学精神； (三)关注细节：例如，引用资料图片要审慎；涉及人物语言要注意其政治背景；比较敏感的问题要多加斟酌。 (一)内容要求： 课内基础知识是考查的重点； 作为水平考试，不排除简单的知识考试； 重视基本素质的考查。 (二)形式要求： 严格按照考试大纲规定的题型命题； 试题的表述形式要注意学生的实际水平和经验 。 各学科命